《了解悦悦阅读的习惯，以便采取相应的教育策略》可能是您在寻找幼儿园大班案例分析过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
幼儿情况： 悦悦，女，5岁，是本学期插班过来的。性格活泼开朗，能主动与人交流，基本上能用自己的语言表达清楚自己的意思。平时的活动中对图书比较感兴趣，喜欢阅读吧的图书阅读活动，而且会主动收拾整理图书，常常一个人在阅读吧一边整理一边阅读图书。观察环境：区域活动
观察目的：
悦悦很喜欢图书阅读活动，平时经常看见她在阅读吧看书。想通过今天的观察，了解悦悦阅读的习惯，以便采取相应的教育策略。
观察实录：
区域活动开始了，悦悦独自走向阅读吧，拿起书架上的图书翻阅了起来。只见她一边翻着书页一边用手指点着书，嘴里还喃喃自语着什么。我想听清楚她在说什么，就慢慢走到她的身边。她看到我走近马上就停下不说了。于是我就问她：“你在看什么书？”“书上有什么？”她也只是点点头或摇头不回答……
分析：
悦悦插班也将近一个月了，在平时的日常活动中，可以看出她是一个比较活泼好动的女孩子。她能主动参与各类活动，特别是对图书阅读活动比较感兴趣。虽然有新认识的同伴，但对于刚进入新环境的女孩子来说，心理上多少会有一点障碍，因此与新老师交流还不是很适应。
建议与措施：
⒈首先要取得悦悦的信任。在日常生活中，寻找各种机会与孩子接触，与她牵牵手、说说话，让孩子觉得老师很亲切，让她逐渐打开心扉，成为她的知心朋友，这样她才愿意表达出自己的想法。
⒉争取家长的支持和配合。与家长沟通交流，深入了解孩子的喜好和个性特点，从而进一步了解孩子的阅读情况，并根据情况采取相应的教学策略。
