作为老师我们一定要注重个别化的教育
发布时间:2019年01月02日 14:34:40  
今天,来参加苏州市评优活动的曲老师来我们班借了24个孩子开展活动“快乐的瑜伽”。孩子们听着音乐,欣赏着散文,一切都那么地静谧、那么地美。接着,老师跟着音乐,一边念着散文,一边示范起了瑜伽的动作。孩子们也一起跟着老师做了起来,飞飞试了试“啄木鸟”动作,两只手绕呀绕,没成功,他的脸马上“黑”了起来;接着一个下叉,飞飞一屁股坐在了地上地垫上,他卷起来双腿,用手托着下巴,撅着嘴巴就不做了。曲老师看见了,忙鼓励:“没关系,再试试看。”飞飞没好气的说:“我不会做了。”曲老师试了几次都没有鼓励成功,只能先冷处理了。后来,曲老师有问:“你有没有什么困难,说出来,我们大家一起帮助你!”“我死也不会做的!”飞飞无理的回答让一腔热情的曲老师不免有些尴尬。一个活动下来(幼儿教育m.smtxjs.com)
,飞飞愣是没再动一动,这是怎么回事呢?在一旁的我不由在心里琢磨起来……

分析:

   活动前曲老师来试上时,飞飞坐得不太好,曲老师与我在活动开展前曾多次单独悄悄地鼓励他。飞飞的自尊心比较强,这可能使他的心里已经有了一些抵触的情绪;加之飞飞比较擅长口头能力的表达,而动作的发展则比较弱,曲老师设计的瑜伽动作难度较大,所以飞飞做不好,于是心中就更不高兴了。我想一般自尊心强的孩子自卑心也一定强一些,而今天的活动正好戳中了飞飞的软肋,所以就飞飞才破罐破摔,索性不做了。

处理方法:

1.单独谈话

    飞飞的自尊心强,脾气较大,如果在集体面前批评他,可能会达到反效果,所以我单独和他进行了谈话。谈话中我先对事情进行调查,了解到飞飞真的是因为太难了,所以不高兴做了。于是,我问他:“你觉得自己今天做得对不对?”飞飞别过脸说:“我才不管呢,反正我还可以参加放风筝比赛。”看着他气鼓鼓的小脸,我决定先动之以情:“我知道虽然飞飞嘴上这么说,但心里一定也觉得有些不好意思的,对吗?你说曲老师对你好不好?现在因为你轻易的放弃,对她造成了很大的困扰,本来说不定曲老师的比赛能得到好的名次,可是现在……你觉得自己的做法对得起曲老师吗?”飞飞的头越低越下,我知道他听进去了,于是我接着说:“你想对曲老师说一声对不起吗?”飞飞慢慢地点了点头,我高兴地说:“我就知道飞飞虽然嘴硬,但是确实懂道理的。”我接着说:“今天,飞飞我要批评你。1.你遇到困难就放弃了,没有坚持下去,这样我们学本领是学不好的;2.当别人有礼貌的询问你时,你应该有礼貌地回答他,而不能说一些难听的话,这样的行为是无礼的人才做的;
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