《幸福娃娃家考察幼儿能否合作游戏,不争抢》可能是您在寻找幼儿园大班案例分析过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
姓名:奚梓涵 李锦豪 沈吴娢,年龄:4岁,观察地点:幸福娃娃家,幼儿活动记录:显示出的学习与发展下一步的思考片段一:
区域游戏开始了,孩子们各个按照兴趣,选择自己喜爱的活动。奚梓涵和李锦豪站在了娃娃家的点子上。
音乐停止,大家有序挂好牌牌,准备开始游戏了。“哎,我要做爸爸。老师,奚梓涵抢我的牌牌!”李锦豪伤心的话语大声的环绕在教室里,我赶忙跑过去,一探究竟。
片段二:
我来到娃娃家,只见奚梓涵和李锦豪两个宝宝两个人都紧紧抓着代表“爸爸”的牌牌。李锦豪:“老师,我是爸爸,奚梓涵抢我的牌牌。”奚梓涵:“我也要当爸爸,我也要当爸爸。”两个人又开始吵得不可开交。我说:“可是爸爸只有一个,你们都想当,我也没有办法。”奚梓涵发现我也没有办法时,他说:“我没有当过爸爸,我要当爸爸。”李锦豪也急着说:“我也没有做过爸爸呀。”情况似乎又陷入了僵局。
这时,家里的“妈妈”来了,她说:“你们石头剪刀布,赢的人就可以做爸爸啊。”
片段三:
在“妈妈”的建议下,两位“爸爸”开始了“争爸大赛”——石头剪刀布。只听一声令下,奚梓涵和李锦豪开始了比试,“石头剪刀布”,说完只见奚梓涵出了剪刀,李锦豪出了布。我就顺势问道:“是谁赢啦?”奚梓涵自豪地说:“是我赢了,我可以当爸爸。”
社会R1(1):喜欢和小朋友一起游戏。
社会R2(3):在提醒下,能遵守游戏和公共场所的规则。
社会R2(3):
与同伴发生冲突时,能在他人帮助下和平解决。。
片段一:
孩子们在区域学习时,能够按照自己的兴趣所在选择不同的区域活动,表现出孩子们自主性。
片段二:
老师的语言引导能够改善幼儿在游戏中的行为,同样,一些能力强的孩子也能给其他幼儿带来正确的示范,效果斐然。
下一步对材料调整的思考:
在日常的游戏、活动中,尽可能提供和孩子个数相同数量的操作材料,减少孩子因玩具数量少而产生的的争吵;但是当不可避免的出现争吵时,教师应该放手,让幼儿自己尝试解决,从而获得经验。