《《对心理剧本的反思》不要抢走我的爱》可能是您在寻找幼儿园大班案例分析过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
故事梗概：以故事小主角可欣是一个活泼聪明懂事的小女孩，在幼儿园是一个老师心目中的好孩子，在家是父母的心肝宝贝，是爷爷奶奶心中的小太阳。可是，自从妈妈生了二胎以后，大家无意间关爱有些转移，有些忽略了她，于是，她从内心里产生了抵触情绪，从而发生了一系列的事情，最终，引起了家长和老师的共同关注。。。。。人物介绍：
李老师 : 敬业，教育经验丰富，有爱心，善于做家长工作。
小女孩 : 聪明、能干，爱说爱笑，在幼儿园自理能力特别强，唱歌跳舞画画表现都挺好，特别喜欢帮助别人，小朋友老师都特别喜欢她。
妈妈 : 知书达理，却不善于表达。
爸爸 : 一机关领导，特别关注孩子的教育。
爷爷 : 特别疼爱孩子，就爱给孩子买玩具，从心底里也特别想要一个孙子。
奶奶 : 特别疼爱孩子，很会照顾还得生活饮食。
姥姥 ：很开朗也很粗心的的一位老人，不经常来看女儿
剧本正文内容：
地点：家中
剧情1
在一个小小的县城中，有一个幸福的大家庭。
有一个小女孩家里有贤惠的妈妈，又帅气的爸爸，有爱给她买玩具的爷爷，还有会给她做好吃饭菜的奶奶。每天爷爷接送她上幼儿园，奶奶为她做好吃的饭菜，爸爸妈妈一起教她唱歌画画，每到周六周日，全家人还一起带她出去玩，她感觉到自己可幸福了！
直到有一天，妈妈很高兴的在饭桌上对大家说：“我怀孕了，而且还是个男孩！”
大家高兴的又鼓掌又夹菜，只有小女孩没鼓掌，她只是吃了几口，嘟起小嘴说：“我吃饱了，不吃了！”大家都好像没听见，小女孩又大声的说了一句：“我不吃了！”大家扭过头一起说“好！”然后小女孩撅着小嘴就走开了，大家继续围着妈妈问这问那。
大家每天都围着妈妈转，每个大人天天都盼着妈妈肚子里的小弟弟早点到来……但是，大家都没注意到小女孩的表情和反映！
妈妈的肚子渐渐地鼓起来了，像一个大大的圆皮球，
奶奶坐在沙发上拉着我的手开心地对我说：“那个鼓鼓的皮球里装着一个小弟弟，等他出生之后，我就要当姐姐了！”
可是，我的心里并不开心，因为全家人都在围着没有出生的小弟弟转：奶奶正在给妈妈煮有营养的汤；爸爸在给妈妈切水果，还细心的插上了牙签；爷爷呢，则在一旁关心的问着妈妈：“还需要买些什么？”
“哼，也不知道妈妈怀我的时候，大家是不是都这么关心我……”小女孩边跺脚边说。
“叮咚！叮咚!”门铃响了，我连忙跑过去开门，心里想：“是不是姥姥带好吃的来看我了。”小女孩的小脸瞬间乐开了花，打开门一看，果然是姥姥，只见了姥姥手里拎着一大堆好吃的东西。
我开心的一把抱住姥姥，大眼睛眨巴眨巴：“姥姥，这些好吃的是给我带的吗？”
“哎呦，我的小宝贝儿，对不起啊，这些都是给妈妈肚子里的小弟弟吃的，姥姥答应你，下次一定带你去吃好吃的啊，乖，听话！”说完就直接掠过我找妈妈去了，还温柔的摸了摸妈妈的肚子。
“为什么爸爸，爷爷，奶奶，姥姥知道妈妈有了小弟弟之后，都不爱我了呢？哼，我不要有弟弟、不要有小弟弟……！！小女孩边说便扭头走开了。
剧情2
终于有一天，小弟弟出生了。
奶奶给小弟弟洗衣服做好吃的，妈妈整天抱着小弟弟，给小弟弟喂奶，爸爸还给他讲故事听，小女孩小声嘟囔：“他能听懂吗？”
爷爷还给他买了个大玩具，小女孩又在小声嘟囔：“他那么小，能抱动那么大的玩具吗？”
他们在忙的同时，都忽略了小女孩，小女孩心里可失落了，她找到一个无人的角落，很生气的说：“你为什么要生到我们家？你来干嘛？你有什么好的？小屁孩，我讨厌你！我讨厌你！”
剧情3：
这一天，爸爸妈妈都去上班了，爷爷奶奶下楼去买菜，留下小女孩在家看一会弟弟(弟弟在小床上安静的睡觉，小女孩在客厅玩积木，电视里则播放着她最爱看的光头强，一切都那么安静祥和)……
忽然，弟弟醒了大声哭了起来，小女孩扔下手中的积木迅速跑到弟弟小床前，用小手轻轻地拍弟弟，但是弟弟似乎没有要停止的意思，小女孩边拍边（加重力气）说到：“你还哭，还哭，叫你还哭！”小女孩嘴里边说，手上还在不停的打弟弟，弟弟的哭声更大了。
小女孩连忙拿起奶瓶往弟弟嘴里塞，弟弟马上不哭了，小女孩又一下把奶瓶拽出来，弟弟又开始哭，小女孩又重新把奶瓶塞进弟弟嘴里，这样重复了几次，奶水洒的弟弟脸上都湿了，弟弟又哭了起来。
小女孩生气的把奶瓶往床上一放，双手叉腰开始教训弟弟：“我告诉你哦，小屁孩儿，你再哭，爸爸、妈妈还有爷爷、奶奶都不喜欢你了，也不给你买新衣服了，他们最喜欢我了!哼，看你还哭，他们最喜欢的是我，再也不喜欢你了，叫你哭!叫你哭！边说边用手捏弟弟的小脸。哼，再也不喜欢你了！”
就在这时候，妈妈正好回家拿文件，碰巧听到了小女孩教训弟弟的话，连忙跑过去一把抱起正在大哭的弟弟，妈妈一边哄弟弟一边训斥起小女孩：“你是姐姐，怎么不管弟弟呢？还这样大声吵弟弟，爸爸妈妈怎么会不喜欢弟弟呢？”小女孩委屈极了,“哇”的一声就哭了，妈妈语气稍稍柔和些问道：“那你自己告诉妈妈，你这么看弟弟对吗？”小女孩边哭边说：“自从有了弟弟，你们都喜欢弟弟，什么都管着弟弟，就爱批评我，没人喜欢我了，没人喜欢我了！我也不喜欢你们了，呜呜呜……”
小女孩的一番话引起了妈妈的注意，妈妈想起来了：前几天女儿的老师也告诉她：“孩子最近不知怎么了，上课注意力老不集中，还爱和别人吵架，还老是爱和别人争抢东西，也不爱说说笑笑了，最近表现很异常！希望家长和老师一起找找原因！”
于是，爸爸妈妈爷爷奶奶聚集在一起，开了一个小小的家庭会议，最后决定联合孩子在幼儿园的三位老师一起想办法……
最后所有家长一起大声呼吁：“我们作为家长、老师、长辈，要注意克服老大孩对二胎的抵触心理，接受二胎，同时也引起父母在生二胎的同时，不能忽略老大，爱要均分，让每一位孩子都能在关爱的阳光下，开心健康成长！
反思：心理剧应该要起到一个正面的教育警醒的作用。而这个心理剧《不要抢走我的爱》，是我们幼儿园大班的孩子表演的，从幼儿的生活中取材，让幼儿演自己生活中发生过的事，也就是能引起表演者与学生观众的强烈共鸣，非常引人深省。
通过小小舞台上的表演，以点观面，让更多的人看到今天社会的家庭内存在的一些现象。这些现象有的是他们曾经经历过的，有的是他们身边见到的或听到的，在孩子内心深处的故事，或给教育工作者留下深刻印象的，通过校园心理剧的形式演绎在舞台上，从而引起每一个观众的关注，让老师、家长、社会更关注孩子的内心世界。
《不要抢走我的爱》，以故事小主角可欣是一个活泼聪明懂事的小女孩，在幼儿园是一个老师心目中的好孩子，在家是父母的心肝宝贝，是爷爷奶奶心中的小太阳。可是，自从妈妈生了二胎以后，大家无意间关爱有些转移，有些忽略了她，于是，她从内心里产生了抵触情绪，从而发生了一系列的事情，最终，引起了家长和老师的共同关注为切入点，旨在告知广大家长和教育者管理问题儿童要善于抓住他的心理，采取行之有效的、幼儿乐于接受的教育方式，对幼儿进行心理教育，让幼儿健康快乐的成长。
