《自由活动观察幼儿良好阅读习惯的养成》可能是您在寻找幼儿园大班案例分析过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
观察目的:在日常活动中创设平等、宽松、舒适的活动氛围,寻找机会与悦悦相处,增加互相沟通交流的时机,了解悦悦的阅读习惯和能力,以便及时引导。观察实录:
集体活动结束后,悦悦来到阅读吧,拿起书架上的图书看起来。我有意地走到悦悦身边,跟她一起看起书来,看她翻到“喇叭花电话”一页,我问道:“小田鼠用喇叭花做什么呢?”悦悦看了一会,说道:“打电话呗,小田鼠在玩打电话游戏。”我又问道:“打电话要两个人打的,小田鼠和谁在打电话呢?”悦悦答道:“小田鼠觉得这个电话很好玩,所以一个人玩得很开心。”于是,我马上让悦悦把刚才说的情节,在集体面前大胆表达出来,大家都拍手鼓起掌来……
分析:
看来悦悦已经接受了老师,开始大胆地在集体和老师面前表达自己的想法了。从上面的案例说明悦悦对单个画面观察得很仔细,而且有一定的逻辑思维能力,把自己看到的画面加上自己的臆测表达得既合理又连贯。只是悦悦在观察画面时比较独立,喜欢单幅欣赏,缺乏完整欣赏连贯表达的能力。不管怎样,悦悦能与老师一同分享,大胆表现,就是一个飞跃。
建议与措施:
⒈悦悦对单幅画面的观察、想象和表达能力较强,这就造成了故事情节的不完整。今后在指导孩子阅读时,应把几幅画面同时呈现,引导悦悦仔细观察,并通过提问引导悦悦说出图片的先后顺序,逐步锻炼悦悦的完整欣赏和表达能力。
⒉通过多种手段激发孩子的想象创造能力。在阅读图书的活动中,除了采取看看、说说的形式,提高悦悦的观察表达能力;还可以通过绘画、表演的方式,促进悦悦想象和创造能力的发展。