《不让“有毒”的话从嘴边流出》可能是您在寻找幼儿园中班案例分析过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
对于中班上学期的儿童来说，还没有完全的去自我中心，他们主要关注的更多还是自己的需要，因此会经常与别人发生冲突。他们并不是真的想伤害别人，更多的只是想要表达自己的意愿。本周区域活动的时间刘晨睿和一辛在班级里的小医院里玩儿了起来，不一会儿，我便听到区域里传来了打闹声，闻声一看，正看见刘晨睿和一辛两个人之间相互推搡了起来，手里相互拽着小医院里的听诊器，最后只见刘晨睿用力的推了一下一辛，一辛伤心地坐在地上大哭了起来，嘴里还嘟囔着，“刘晨睿，你这个大坏蛋，我讨厌你１。
分析：此次冲突，我发现晨睿和一辛两人正处在冲突解决的水平二和水平一中，即儿童试图用一个简单的方法来处理出现的冲突，和儿童用退缩、哭闹、踢打、咬更简单的方法对冲突做出反应，面对这样的发展，我希望可以通过引导，让晨睿和一辛在冲突解决上可以做到从简单反应变成可以在成人的帮助下解决，最后可以做到独立协商解决自己和他人之间的各种冲突。
做法：通过相关数据的搜索和学习，我打算从以下六个方面进行。
第一：冷静接近，制止伤害行为。
第二：可以认可孩子的情绪并安抚。
第三：收集相关信息，并了解冲突原因。
第四：重述问题，提出问题的关键。
第五：寻找关于解决问题的方法，共同选择一个。
第六：解决后续的支持。
我走过去将听诊器从晨睿和一辛的手中拿开，防止再次争抢，然后对晨睿和一辛说：”我知道你们很生气，而且你们都很想拿到这个听诊器，你们谁可以向我说一下为什么想要这个听诊器吗？“刘晨睿说：“我想要个听诊器，我想要当医生，医生说是我先拿到了，听诊器应该是我的。”所以你们两个都想要这个听诊器，那应该怎么办呢？两人沉默了好一会儿，一辛
开口说道：“我们两个人可以一人玩一小会儿”刘晨睿也立刻回应到：“我家里有听诊器，我明天可以带到幼儿园里玩，然后一辛最先岔开话题对刘晨睿说：“这里有两个针管，我们可以都当医生给小动物们治玻”刘晨睿点头表示同意，看到孩子们可以自己用正确的方式解决问题，我认为是社会情感中十分重要的进步。
在书中我曾看过这样一段话，发生冲突中的儿童捣乱，其实并不是真的捣乱，而是儿童在学习如何恰当形式的过程中出现了错误，作为老师，要避免对儿童使用具有价值判断意义的和消极的词汇，因此我希望可以通过科学专业的引导，通过冲突解决六步法的方法，让幼儿的发展水平不断提高，减少冲突的发生，学会正确解决事情的方法，不让“有毒”的话从嘴边流出。
