《走迷宫、有趣的图形拼版》可能是您在寻找幼儿园中班案例分析过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
超超到迷宫游戏区的时候,迷宫游戏区已经没有单独的迷宫板了,超超拿起蓝色的磁性棒然后放在蓝色的大迷宫板上玩。可是小怡和他推来推去,超超就发现自己根本没有接触到蓝色板。于是超超就蹲在地上看小怡玩。看着看着超超就摆弄起了蓝色磁性棒。他把蓝色磁性棒放到了铁盒子上,突然发现磁性棒站在了铁盒子上。小怡看见了也将磁力棒放到铁盒子上,两个人笑着、尖叫着把这个发现告诉其他朋友。于是孩子们把磁力棒放在各种各样的地方看磁力棒还能不能站住。行为分析
在活动中发现当有游戏材料不足时,孩子们不会想到分享,就算大的磁力盘就是两个人玩的,但是在游戏中小怡一个人独占游戏盘并不让超超玩。
超超也不是很强势一定要去玩,所以超超就在傍边蹲下来看小怡。希望小怡能快点玩好了自己再去玩。在等待的过程中超超无意间发现磁力棒可以吸住铁盒,于是超超很高兴的反复进行试验。在实验过程中吸引了其他幼儿的参与。其他孩子一下子有了更多的想法,他们通过磁力棒放在不同物体上的探索了解到只有铁才能吸住。于是孩子们推测出这个里面应该是装的磁铁。
教师后续的支持
《指南》中指出要常常动手动脑探索物体和材料,并乐在其中。所以教师可以为这个游戏提供更多的一些游戏材料,不局限在走迷宫环节。让幼儿有更多的动手探索的机会。发现磁铁迷宫的秘密,了解磁铁可以吸住什么。
有趣的图形拼版
游戏已经开始了一会了,我走到图形拼版哪里一看,孩子们都在用橡皮筋在顶板上拉出不同的图形,于是我问小悦“你拼的是什么呀!”小悦很快回答我:“我还没有拼好呢?”于是我追问“那你想拼什么呢?“小悦低头拼不回答我。我又问:”你在游戏前有计划,想拼什么吗?小悦还是不回答我。拼着拼着小悦说我拼了一块格子布。于是我问,你的格子布是怎么拼的呀。小悦笑着说:“我先用橡皮筋在这里和哪里连起来,变成长方形,然后每一个都连起来就变成格子布了
行为分析
中班上学期的幼儿在玩游戏的时候目的性不是很强,他们就像心理学上说的那样,先是自己动手拼搭,当拼搭的最后成品是什么样的孩子们经过自己的想象加工就成什么子。
教师后续的支持
孩子们的年龄特点是这样的,教师要做的是多一点耐心,等待孩子自己的成长。另外,教师在游戏中让孩子们想一想你想怎么玩。