《益智游戏玩法：用水管进行拼接》可能是您在寻找幼儿园中班案例分析过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
观察目的：能用水管进行探索与组装活动，继续体验探索与合作的快乐。材料投放：粗细不同、长短不同的三种管子，弯头，直接，T字型接头和一字型接头。
游戏玩法：用水管进行拼接
游戏时间：2019.4.15中午10：30——11：00
鹿晗选择了小号的管子进行搭建起来，一会就搭好一个正方形的底座，小军和小丽用管子和T型接头搭了一个大T 型的管子造型，芳芳和田田加入鹿晗的建构，开始往上三维立体方面搭建，小军和小丽拿着他们的拼接的管子准备和鹿晗他们的连接一起，但是连上之后总是歪到，下面正方形的底座接头那儿也裂开了，小军说：“是不是两边不一样重啊？怎么老是倒呢？”他们一起重新连好，小军扶着，指挥小丽他们说：“在对面的管子上加长试试看？”他们又在原来的底座上加长，又形成一个大的正方形，小军轻轻松开手，但是还是倒了。他们不甘心，怎么不让它倒呢？他们在思考着，我看到这个情况，提议道：能不能把大T型管颠倒一下。孩子们听到我的提议，灵机一动，是啊，上下换一下，上面就没那么重了，就不倒了啊。说着小军就把T型管颠倒了一下搭好，“嗯，果然不倒了。”他们开心的说着。还可以搭的更高一些，小丽和鹿晗还是往上接管子，拼接的水管已经够不着了，鹿晗感叹道：“好高啊！”芳芳和田田也不闲着，同时往外围搭建，又往上搭了一个支架。规模越来越大，但现在可以稳稳的。区域游戏时间到了，孩子们恋恋不舍的收拾玩具。
分析：
首先，在这次活动中，孩子们能够积极的参与活动，并结合自己的经验不断的修正，迁移和完善。这次孩子们在玩水管的时候，能够往三位空间的方向建构，这与老师上次和幼儿讨论，观察视频、图片有关，加上老师的适时指导，孩子能将经验迁移，并加入自己的想法。
其次，幼儿知道了合作力量大，一开始就知道小组要合作才能建构的更好，这也是他们互相学习的机会。同伴之间的学习可以让幼儿在平等宽松的氛围中获取新的经验和体会，能有效的促进幼儿的发展。在这次活动中，小军起着重要的主导作用，在第一次搭建失败的时候，小军先扶着，然年指导小伙伴往外搭建，想取得平衡，但是效果还是不好，在老师的提醒下，他把T型管子颠倒了位置，就不再倒了。小军比较有主见。其他的孩子积极参与合作，不断的尝试、思考，共同进行水管造性的拼接。
再次，从这次游戏中可以看到，幼儿智能方面存在着差异，有的智能突出，有的智能一般，幼儿之间存在着个体差异，小军智能比较突出，其他幼儿智能一般。
调整推进：
1、我鼓励幼儿在拼接前进行思考，我要拼接一个什么物体，也可以用笔画下来图，然后按照自己设计的图进行拼接，我继续提供用水管拼接的各种图片，扩展幼儿思路，丰富幼儿经验，使幼儿造出来的造性很饱满。
2、在幼儿游戏时，我可以适时参与游戏 ，并尝试以同伴互助学习的方式引导幼儿进行拼接，以强带弱，提高整体幼儿拼接水管的水平。
3、加强个别指导。对于空间想象能力差的幼儿，降低要求，一步步提高；对能力强的幼儿，提高要求，鼓励幼儿想设计好再拼接，让每一位幼儿都得到发展。
