《游戏观察记录：上学害羞的小威》可能是您在寻找幼儿园中班案例分析过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
老师：小姝 小朋友：小威、棋棋，游戏开始了有10分钟，我看到小威在班级里兜来兜去，我就主动问他：“小威，你选了哪个游戏啊？”小威低下了头，轻轻地说：“不知道。”我就去角色插牌处看了下，小威是选了游戏的。我请小威自己去插牌处看看自己的角色，他看了下，往幼儿园游戏的方向看了一眼，依旧停在原地。“既然你选了做幼儿园小朋友，你可以去幼儿园上学啦。”我鼓励他自己尝试参与游戏，可他依然不动。看他没有主动去的意思，我就去幼儿园找老师，小姝正在和小朋友们一起埋头绘画。我对她说：“有个小朋友上学迟到了，正在大门口找不到班级，老师该怎么办？”小姝马上站起来，往后看了看，然后直接去插牌处核对，然后就找到小威把他迎进了幼儿园里。小姝帮小威拿了绘画材料和工具，开始教他画画。
《指南》社会领域提出：“当幼儿不知怎样加入同伴游戏，或提出请求不被接受时，建议他拿出玩具邀请大家一起玩；或者扮成某个角色加入同伴的游戏。”其实小威完全可以按照自己的角色自然地融入游戏中，但是他的性格限制了他的行为，他小班一年没有参与过同伴游戏，都是游离在游戏之后自己打发时间。所以他内向胆怯，也不愿意尝试主动。所以这游戏心理可以理解，相信只要他一直能坚持和小朋友一直合作游戏，那接下来慢慢可以融入大家的游戏中了。
另外，作为幼儿园老师的小姝其实也有责任，她并没有关注自己幼儿园的小朋友到底有谁，应该要主动处理小朋友迟到或缺勤的问题。
接下来教师就可以将今天发生的问题在讲评环节提出，与大家共同商量遇到这类的问题应该怎么处理，讲讲自己的想法。然后观察小威之后的游戏情况，关注他能尝试投入游戏的时机，帮助他尽快习惯集体游戏。
