,老师我知道……”还没叫到的孩子着急的喊着。
“哇,这么多小朋友都猜到颠倒世界里发生的事情,那我请小朋友们和旁边的好朋友说一说你猜到的故事。”孩子们快乐的和好朋友说起了属于他们的颠倒故事。孩子们想象中的颠倒故事就像一个精彩纷呈的世界。
“孩子们。”“哎……”
“我也带来了我的颠倒世界,你们想看吗?”“想……”
当孩子们看到范画后,瞬间砸开了锅,有大笑的,有跺脚的,有大声说话的……看到失控的场面,我连忙拿起小铃敲了起来,可是只有几个平时自控能力比较强的孩子,连忙坐好还随着小铃的节奏拍起手来。看着意料之外而且越来越失控的场面我心急的想“怎么办,怎么办”。突然我灵机一动我故作神秘,蹑手蹑脚地走到走廊。孩子们被我不合常理的动作吸引了
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,纷纷看着我。见场面已经控制住,我俏皮的说“孩子们,刚刚楼下
小班戚老师问‘楼上是不是发生了大地震,小班弟弟妹妹们都准备要逃跑了’。”“嘿嘿……”孩子们都不好意思的笑了。
苏联著名
教育家斯维洛夫曾说过:“教育家最主要也是第一位的助手是幽默。”这要求我们把幽默搬进
课堂,用幽默激发
幼儿的
学习兴趣。让课堂充满活力是课堂教育教学取得良好效果的必要条件,幽默的语言、风趣的表达、灵活的处理方法,可以有效地调剂课堂气氛,使课堂始终充满活力。一个笑话便可以使原本沉闷的课堂变得活跃,孩子们在笑声中学习、快乐气氛中探索、理解和掌握知识,唤醒潜能。
后记:
这个活动结束后,让我反思,原来幽默的课堂不仅可以给沉闷的课堂带来生机,还能让原本失控的场面回归平静。幽默课堂的力量真是超乎想像。让我们的课堂幽默起来