,混龄创新互动
在全园性活动展开的同时,意味着园所共同的区域是提供给各个年龄段的幼儿。因此在材料投放的时候既要考虑不同年龄段的适宜度,又要注重单一材料的玩法可变现。
同龄平行互动有利于材料的最大利于率,让幼儿能够享受更多的操作材料的机会。还有利于幼儿社会性的交往,能真实地进行小主人、小客人角色游戏的情感体验。混龄互动的开展让幼儿能到更好的发展,小年龄段的孩子通过模仿学习哥哥姐姐对活动材料的操作学习、大班的孩子对于小班、中班的孩子给予活动中的帮助有利于幼儿社会性的发展。
2、区域活动开展:
为了能让整个区域活动实现与课程的整合与共生、常态化开展。每个区域都设置了统一的区域规则海报、区域进出卡。
在进行区域活动的时候,各班幼儿自主选择喜欢的区域活动进出卡。然后根据选择区域的不同(闪亮儿童网www.Smtxjs.com)
,教师分别负责室内和园区的区域活动观察指导任务。班级内一个教师指导班内的4个相对安静的区域。而另一个教师则带选择教室外的幼儿到综合活动室进行区域活动的适时观察指导。
在区域活动的展开过程中,随着音乐的响起幼儿有一次自主交换区域活动的机会。在这过程中,可以锻炼幼儿社会性交往的能力。活动结束后会有音乐的伴随,引导幼儿整理活动区材料。之后教师进行活动总结,对每一位幼儿进行有针对性的评价点拨。
通过各个区域活动,幼儿自主参与活动、自发地学习, 提高了交往能力;锻炼了动手操作能力;培养了幼儿好奇好问的能力;增强了幼儿的表现力,促进了幼儿社会性的良好发展。
如在阅读区,小班幼儿能够选择自己喜欢看的书,并能安静地看书。学会翻书,知道一页一页的翻,一页一页的看书。学会爱惜图书