，想象雷锋叔叔帮助他人的画面，并能用自己的话讲述雷锋叔叔的事迹。

　　雷锋叔叔“抱着迷路的孩子”是怎样在泥泞的小路上艰难地行走呢?教师可以适当点拨：雷锋叔叔是怎样“抱”着这个“迷路的孩子”，他还会对这个迷路的孩子说些什么?你从“抱”字中体会到了什么?当时的环境如何呢?在送孩子回家的路上，他们还会遇到谁?引导学生想象当时的情形：雷锋叔叔紧紧地抱着迷路的孩子，为了不让孩子淋雨，甚至用自己的外套裹着孩子……让学生用 “沿着长长的小溪，冒着蒙蒙的细雨，雷锋叔叔……”
这样的句式表达自己想象到的画面。在引导学生充分表达的基础上，教师继续将学生的思维引向深入，想一想：雷锋叔叔与这个孩子素不相识，他为什么还要送这个迷路的小孩回家呢?引导学生进一步体会雷锋叔叔“心中有他人(幼教sMtxjs.com)，处处为他人着想”的高尚品质。

　　雷锋“背着年迈的大娘”如何在荆棘丛生的小路上行走?教师可以引导学生想象雷锋叔叔“背着年迈的的大娘”当时恶劣的环境，还可以让学生做一做“背”和“走”的动作，说一说雷锋叔叔是怎样“背”的，怎样“走”的，怎样说的?体会雷锋叔叔背着“年迈的大娘”走在荆棘丛生的小路上是多么地不容易，背一直弓着，汗水一直淌着……并用“顺着弯弯的小路，踏着路上的荆棘，雷锋叔叔……”的句式说一说自己想象到的画面。

　　环节三，补充资料，拓展想象，体会“雷锋精神”。

　　在学习了诗歌1至4小节后，结合诗歌最后一节“乘着温暖的春风，我们四处寻觅”，让学生结合自己课前搜集到的雷锋的故事说一说，雷锋叔叔还会出现在哪里?大家还在哪里寻找到了“雷锋的足迹”?引导学生理解“哪里需要献出爱心