，指导学生读好诗题
“雷锋叔叔，你在哪里”这个疑问句作为诗题，不仅作为全诗的主导问题引起大家的思考，也表现了人们对“雷锋”和“雷锋精神”的呼唤。课前教师让学生搜集雷锋相关故事，对雷锋的生平事迹有初步的了解，在指导学生读诗题时，学生能在教师的示范朗读指导下，读出呼唤“雷锋叔叔”的语气，读出“你在哪里”的疑问语气，表现大家呼唤雷锋之深情、寻找雷锋之急切。
第二、补充资料，了解雷锋，指导学生读好疑问句
“雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里?”这个反复句在诗歌的第一、三小节各出现一次。教学第一小节时，教师可以先示范朗读，让学生感受老师在语速和语调上的变化，并且让学生说一说这句话和诗题有什么不同?感受“你在哪里”在句中反复出现两次(
幼教sMtxjs.com)
，表达了大家寻找雷锋叔叔的迫切心情。第一个“你在哪里”后边标的是逗号，朗读时声音低沉。第二个“你在哪里”后边标的是问号，朗读时，语气上扬，由急到缓，语调适当延长，读出“急切”之意。
为了引导学生读出真情实感，老师可以补充相关背景资料，告诉孩子：雷锋叔叔不仅是一个关心他人、助人为乐的人，他还特别关心
小学生的成长。在抚顺市的一所小学里，
二年级的同学都特别自豪，因为他们的校外辅导员就是雷锋叔叔，雷锋叔叔经常到学校给他们讲故事，做游戏，他们都特别喜欢雷锋叔叔。可是，突然有一天，他们得到了雷锋叔叔因公牺牲的噩耗。难道说雷锋叔叔再也不会回来了吗?同学们怎么也不相信这是真的，于是就结伴到处去寻找雷锋叔叔。资料的补充让学生知道大家急切寻找雷锋叔叔的原因，从内心深处发出更深情地呼唤：“雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里?”
第三、语言描述
