，感情朗读。

　　● 总结全文，配乐朗读。

　　● 巩固生字，指导书写。

　　● 课外拓展，实践延伸。

　　六、重难点的突破

　　1.识字教学

　　本课生字较多，字形复杂，需要遵循学生学习汉字的认知规律和汉字本身的构字规律，采取多种形式激发学生主动识字的愿望，选择恰当的识字方法帮助学生识记。

　　本课后鼻音的生字居多、除此之外，还有前鼻音、平翘舌的生字，学生不容易读好。教师可以先让学生自由读课文，圈画出本课生字，借助拼音自主认读;其后教师采取多种形式指导学生读准字音。并通过形声字猜读、形近字比较、联系生活经验等方法来识字。

　　(1)认读后鼻音的生字

　　第一组：曾 蒙 泞 荆 莹

　　这些字强调注意后鼻音。其中“曾”除了读准后鼻音外还要注意读准平舌音。“蒙”的韵母是“eng”(幼儿教育m.smTxjs.com)，不要读成“ong”。“泞”是形声字，“氵”是形旁，“宁”是声旁，可以组词“泥泞”。“蒙”和“莹”都是草字头的字。“莹”和“萤”字可以进行比较，他们读音相同，底部不同，可以引导学生根据底部猜一猜：“莹”字可能和玉有关，而“萤”字和虫有关。

　　(2)认读前鼻音的生字

　　第二组：顺、瓣、献

　　这些字强调注意前鼻音。其中“顺”字还要注意是翘舌音，避免读作平舌音 “瓣”字可以采用“加一加”的方式认读。“献”可以与同音字“现”通过组词，比较识字，如“贡献”、“出现”。
　(3)认读词语　第三组：蒙蒙 泥泞 年迈 晶莹　顺着 踏着 寻觅 需要 献出　荆棘 花瓣　曾经　在学生认读识记本课生字后