，此外还可以通过做动作表现大家四处寻找。“啊，终于找到了——”一句要读出大家好不容易找到了雷锋叔叔的喜悦和激动之情，破折号在这里起解释说明之意，因此读的时候要稍作停顿，为读好下一句“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”做好铺垫。教师还要引导学生理解这里的“雷锋叔叔”不仅仅指雷锋叔叔本人，还指生活中具有像雷锋叔叔一样关爱他人、乐于助人的“活雷锋”。朗读时，要突出两个“哪里”，表现出“雷锋精神”无处不在，最后一句“雷锋叔叔就出现在哪里”，朗读时语速要稍微慢一点，表达对雷锋以及身边的“活雷锋”的赞美之情。
4.朗读诗句，想象画面，讲述雷锋事迹，体会“雷锋精神”。“读句子，想画面”是本课的教学重点和难点。“读句子，想画面”就是要引导学生在阅读中边读边想幼儿教育m.smtXjs.com，脑海中浮现语句描写的画面，这有助于学生加深对文本内容的理解，也有助于提高阅读能力和想象能力。本文诗歌第二、四小节分别向我们讲述了雷锋冒着蒙蒙细雨，在泥泞路上抱着迷路孩子送回家的事迹，以及雷锋踏着荆棘，流着汗滴背着年迈大娘的事迹。
这两个小节的描写很有画面感，鲜活的生活场景，栩栩如生的人物形象，环境描写与人物刻画相得益彰，表现了雷锋叔叔关爱他人，乐于助人的品质。这两个小节围绕诗题“雷锋叔叔，你在哪里”这一问题作出了回答，并且为学习第五小节，进一步体会“雷锋精神”做了铺垫。诗歌第二、四、五小节是本课的重点段落，“读句子，想画面，讲述雷锋的事迹”、“能用多种方法猜测词语的意思”是本课教学的难点，可以分为三个环节进行教学。

　　环节一，猜测关键词语的意思，想象画面。

　　诗歌第一小节和第三小节