，你舒服吗？学生回答：一点也不舒服
教师问：大象，你怎么醒了啊？学生回答：早就被吵醒了。
教师问：大象，你做美梦了吗？学生回答：蚊虫不停叫，我被闹晕了。
教师相机指导读词：又头痛，又心烦
小结：大象的耳朵是竖起来了，但小虫子飞进飞出，唱歌跳舞！吵得他——学生齐读短语：又头痛，又心烦。
5.引导感受大象矛盾的心理变化
日子一天又一天过去，大象每天吃也吃不好，睡也睡不好。……这天晚上，大象刚想睡觉，虫子又来跳舞了，怎么办？
学生反馈：还是让耳朵耷拉着吧，可以把虫子赶跑。
引导讨论：那就耷拉着吧，没有蚊虫打扰，这样舒服！你们都同意吗？
学生可以自由表示同意或不同意。
6.师生共同讨论：大象到底是把耳朵竖起来好
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，还是让耳朵耷拉着好呢？
指名反馈。
男女生合作对比读11、12自然段。
7.小结：经过几番纠结，大象最后决定，还是把他的耳朵放下来。还是让耳朵耷拉着。
学生齐读13自然段。
四、借助提示讲故事，明白道理（一）提取信息，根据提示讲述故事 课件出示大象说的三句话：
我们来看看大象前后说过的三次话
教师引读：起初，大象说——学生齐读第一句。
教师引读：后来，大象说——学生齐读第二句。
教师引读：最后，大象说——学生齐读第三句。
读了大象说的三次话，你发现了大象的想法是一样的吗？
学生反馈
借助大象的话，说一说大象的想法改变的过程。
指名反馈
