，横折钩的横压横中线，一竖穿下来平行竖中线，先提再来点，走之托起来。
4.学生练写生字，描一个写两个。
5.同屏投影，点评写字作品
小结：同学们的字都写得很好，下节课我们接着读故事！
【第二课时】
一、情境导入，回顾前文
1. 情境导入：大象到森林里散步，他遇到了小兔子,小兔子问——
学生齐读：咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？
小兔子认为，大象的耳朵一定是出毛病了。大象却不以为然，他觉得自己——
学生齐读：我生来就是这样啊。
大象摇着尾巴，扇扇他的大耳朵，继续散步去了。
二、提供语言支架，拓展对话，学习6——8自然段，感受大象的不安
课件出示其他小动物与大象的对话：
（一）提取对话
幼儿教育m.smtXjs.com
，找到问句
1.课件出示6-8自然段
大象又遇到了哪些小动物呢？
指名回答。
2. 提取信息
他们之间又说了什么呢？请同学们默读6-8自然段，像上节课那样，用波浪线画出大象的话，用横线画出其他动物说的话。
学生默读勾画。
课件出示相应对话，学生反馈。
（二）读好对话，感受疑惑
1.角色代入体会读
课件出示第6自然段：大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？
大象遇到了小羊，小羊怎么说的呀？我是大象，你就是小羊，你来说。学生转换角色读。
2.联系前文，感受动物们看法一致
咦，这小羊和小兔子说的话是怎样的？ 指名反馈：一样的。 3.抓关键词语体会 难怪这里用了一个词——“也说”。你也是小羊
