，读好问句，学习1-5自然段，体会大象的不以为然
（一）品读对话，感受大象的不以为然
课件出示兔子与大象的对话：
情境过渡：阳光温暖极了，照在身上暖烘烘的，大象慢悠悠地散着步，他第一个遇到了谁啊？
指名说：小兔。
1. 提取对话，找到问句
默读3-5自然段，用横线画出小兔子的话，用波浪线画出大象的话。
2.角色代入，读好问句
（1） 角色代入读
大象遇到了小兔子，小兔子仰着头瞧着高高的大象，他在说什么呢？ 你就是小兔子，你来读！ 指名读兔子的话。 引导学生自我评读：你为什么这样读呀？学生反馈
（2） 观察问号，读好问句，学生自由练读
课件显示：句中的问号标红变大
教师问：这问句该怎么读呢？
自由练读(幼儿教育m.smTxjs.com)
，指名读，根据反馈相机指导。
男女生读，齐读。
3.指导读好大象的话
（1） 指名读大象的话
小兔子这样问，大象是怎么答的呢？谁当大象来回答小兔？
学生再次自由练读，指名读。
（2） 换词体会读句子
课件出示：我____就是这样的。
“我生来就是这样的。”这句话还可以怎么说？
指多名学生反馈。
小结：大象的耳朵一出生就是这样的，一直都这样，始终是这样耷拉着的。
（3） 引导体会“这样”的意思
那“这样”是怎样啊？
①学生反馈，教师强调“这样”就是耷拉着。
再次指名学生读句子。
②深入体会“这样”的意思
教师引读：我从妈妈肚子里出来就是这样。——
学生读：我生来就是这样。
教师引读：我的爸爸妈妈是这样。——
学生读：我生来就是这样。
教师引读：我的爷爷奶奶也是这样的。——
学生读：我生来就是这样。
教师引读：我周围的大象
