,特别是那些犯过错误的学生,用发展的眼光看待他们,帮助他们消除隔膜,化解对立情绪,给他们多一些理解与宽容,就可以化消极为积极。刚开始接手这个班,我觉得有些学生胆怯和缺乏自信心,特别是有些女同学回答问题时那闪烁的眼神中更让我感受到。于是我用心去捕捉孩子们的闪光点和点滴进步,并引导学生去发现、挖掘同伴的闪光点。还通过晨会和班队活动让每位孩子积极参与,在各项比赛中大显身手,体验到获得认同的愉悦,获得成功感,获得前进的动力。
如我们班有一位学生范了错误,但在班级中我没有把这件事说出来,我对她说:“老师给你一个机会,只要你以后的阶段能表现良好,学习努力,老师就不公开这事,而且你也长大了。”他答应了,并写了保证。接下来的一段时间他不管上课、学习都真得有了很大进步,这段时间我与他经常接触、交流(幼儿教育m.smTxjs.com)
,鼓励他。学习习惯、学习成绩有了很大提高。
教师只有成为学生的朋友,与学生加强交流,理解学生,尊重学生,信任学生,创设和谐宽松的教育环境,以心交心,才能彼止的默契。