,说课的内容自然也不同。说课主要应该有以下几个方面的内容:说教材、说教学方法、说学法指导、说教学过程。而说教学过程则是整个说课内容的重点。就是说说你准备怎样安排教学的过程,为什么要这样安排。一般来说,应该把自己教学中的几个重点环节说清楚。如课题教学、常规训练、重点训练、课堂练习、作业安排、板书设计等。在几个过程中要特别注意把自己教学设计的依据说清楚。这也是说课与教案交流的区别所在。说课中的说理论根据须注意突出重点、简洁明了、画龙点晴,不要每个教学举措都说理论根据或不管需要不需要,都一概把有关甚至是无多少联系的理论都端出来。其次是所说的理论还要做到准确、具体、贴切,与教学举措有紧密的内在联系和对得上号的,切忌教条式地照搬,或空话、大话、言之无物。
说课的重点应放在说清思路、说清教学过程、说清教学方法;而讲课的重点则应放在实施教学过程、完成教学任务
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,反馈教学信息,提高教学效率。换句话说,说课重理性和思路,讲课重感情和实践。因此,用极有限的时间完成说课,必须详略得当。
那么,如何把握“说”度呢?最主要的一点就是因材制宜,具体问题具体分析,灵活选取说法,把课说活。说出该课的特点和特色,把课说得有条有理,有理有法,有法有效、说得生动有趣、绘声绘色,使听众听得清清楚楚明明白白。使听众都有“词已尽意无穷”的感觉。这就要求说课教师认真钻研说“材”说“案”,灵活选用“说”法,准确实施“说”程,这样,才能把课“说”活。