《我和五年级学生共同的快乐记忆》可能是您在寻找小学教师教学反思过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
学生升入五年级，和中年级有了很多不同，再与他们对话，就有了很多默契，课堂上的交流更加顺畅，智慧的碰撞带来更多的惊喜，师生都感到趣味横生。当然，中年级的孩子有中年级的特点，每个年龄的孩子都是很可爱的。但是，我还是喜欢高年级的孩子，因为他们有思想了，懂事了，和他们说话，更有味道了！周一班队课，我们约好要开展“挑战阅读”的活动，临到上课的时候，我才发现摇号的乒乓球和“摇号箱”忘带了，我还专门放在显眼的地方，可还是……赶快给家里打电话，期望我爱人在家，好帮我送来，他可是不止一次“雪中送炭”了，可惜，现在一改点，太晚了，他已经出门了。我只好神秘地对学生说：“今天的挑战朗读，下午再举行。你们猜猜，为什么呀？”没想到好几个小孩在下面说：“忘带东西了。”徐梦娟站起来：“您又把什么放在家里了？”我觉得真是太可乐了，太没想到了，学生忒了解我，以前我也常干这事，精心准备的教具愣是没带，要么让家人送，要么自己回家拿去，学生也习以为常，见怪不怪了，而他们对我的那种理解，让我心里挺温暖的，唉，本来还想卖个关子，逗逗他们呢！
今天学习练习一，“处处留心皆语文”，我问他们：“你们喜欢语文吗？”学生都回答喜欢，我问理由何在，学生有的说：“您很幽默风趣。”这倒是真的，我觉得遇到一个没有情趣的老师，学生学习起来挺辛苦的。有的说：“语文课上总有很多丰富的活动。”看吧，学生记住的不是课堂上讲解的精彩，而是一个个有趣的活动。有的说：“语文课上，我们能学到很多道理，刘老师总是用很生动的方式让我们掌握。”说得对，想要让学生懂道理，光靠说教效果不太好，方式很重要。有的说：“您上课喜欢表扬人，很少批评我们，而且还喜欢表扬犯错误的同学。”有的说：“语文课上，我们的发言机会特别多。”“……”我觉得学生真的挺了不起的，发言的同学没有一个重复别人的观点，都是从不同的角度来谈，而且没有说假话空话的，学生也会直率地说：“刘老师，您长得很一般，但是教得好，心灵美，我们看您觉得很漂亮。”哈哈，这就是我多么可爱的学生，这么高的评价让我有些惶恐啊，可得继续努力才行！
“处处留心”是让学生模仿诗歌《风在哪里》写一段，“风儿在哪里？ 你不知道，我不知道。 你看， 树梢轻轻地摆动， 风儿已经从那里走过。”学生发言积极，思维活跃，“小草舞蹈”，“五星红旗飘扬，”“柳枝摇动”“花儿盛开”等等，都是美好的事物。没想到孙浩文站起来，充满感情地说：“风儿在哪里？你不知道，我不知道，你看，垃圾袋子随风扬起，风儿已经从那里走过。”他还没有说完，就笑了。其实，最可笑的是他朗读的语气，充满感情的、赞美地说出这样的句子，全班同学都笑了。马上有一个同学说：“你看，烟囱冒的黑烟忽然吹散……”郑重其事的，竟然说出这样的句子，可见，大人的思维不能强加给孩子，孩子常常会有特别的想法，意外的组合使得幽默元素浓度很大，惹人发笑。
下午的语文课，我指导学生朗读课文，以参加下周一的“挑战朗读”比赛，因为太投入，读错了，而且错得很搞笑，学生全部笑倒，连我自己都控制不住，好半天才安静下来。估计是朗读的时候太激动的原因吧！算是课上的小插曲吧，估计学生能记很长时间，一想起来就发笑。
课堂上，一起经历的这些点点滴滴，是我和学生共同的快乐记忆，和学生在一起，很有乐趣啊！
