《指导有效应用草稿本,立足学生的发展》可能是您在寻找小学教师教学反思过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
在这一年的研究过程中,成果是可喜的,过程是艰辛的,也激起了我的反思:有效应用草稿本对学生的成长到底有多少影响?如何对学生应用草稿本进行合理的评价?有了一些粗浅的认识。一、指导有效应用草稿本,立足学生的发展
1、让学生合理、正确的使用草稿本,端正学习态度,养成良好的学习习惯。
因为每天都要用草稿本,学生能合理有效的利用,就在不知不觉中习得解决问题的方法,会用不同的策略解决问题,形成可持续发展的动力,让学生的思维变得可视化。从而认真踏实的读题,做题,养成良好的学习习惯。
2.让学生养成从“快想”到“慢思”的思想转变,不光要知道是什么,还要知道为什么?
学生为了体现自己的思维过程,使自己的思维可视化,他们就要充分理解题意,只有在理解题意的基础上,才能把自己的思维借助草稿本展示出来,这样他们的思维过程自然而然放慢,这样他们理清了知识的脉络,能一条线的把知识穿起来,从而搞清知识的来龙去脉。如:小学阶段的所有简便计算都是使用了凑整的思想。理解这点再回头看简便计算就有“一览众山小”的感觉
3.优化学生的思维结构,使学生不光会做题,还要能说出自己的思考过程,点燃思维的火花。
通过演草本,可以清晰的呈现出学生的思维结构,如一些几何图形的题,如果学生在草稿本上把图画出来,把所有的条件标上去,学生就能轻轻松松的说出自己的思考、解题过程,而且每个孩子可能就有独到的解题思路,形成各自的发散思维,点燃出思维的火花。
二、通过研究、实践、反思,促进了老师的发展
1、教师能发现学生的思维障碍处,调整自己的教学策略,提高课前预设能力、自我反思能力。
像华老师的化错教育一样,首先作为老师我们要能准确及时的发现孩子的错误,找到他们思维的障碍处,才能对症下药的帮助学生疏通,正真做到在学生需要教的地方教,真正做到以学生为中心,为了学生的疑而教。
2、改变对学生的评价方式,努力寻求学生的知识生长点,优化学生的思维,形成自己的教学风格。
通过本课题的研究,对学生有了多样化的评价方式,师生评,生生互评,家长参与评价;不光评价学生学习的结果,还评价学生学习的过程,这样就找到了学生身上不易被发现的闪光点,让他们拥有更多地自信,师生关系更加融洽。
其实在一年的研究之中,还收获了全班学生对老师的尊重,他们对我充满了感激,因为他们觉得数学终于可以把自己的思维裸露在外面,供自己赏析,供大家评析、学习、借鉴。他们很清楚把自己的思维表达在草稿本上,让他们看到了自己结题思路,他们也都有满满的收获。通过一年的努力我有两篇文章在省级刊物上发表;在六年级的期末学情调研中我们班的成绩遥遥领先,被评为“市级先进个人”。当然,研究中也存在一些不足,如草稿本的操作策略有些单一,没能让每个学生都达到预期目标,对部分学困生做的还不够细致!虽然已经结题,我会坚持把这件事情持续做下去。