《学生的相互作用》可能是您在寻找小学教师教学反思过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
早就听闻《静悄悄的革命》是教育改革方面的优秀著作。是日本教育家佐藤学的作品,最初,只是对作者有所耳闻,如今拿起这本书,翻开后便沉浸其中。乍闻书名,我产生了很多疑问:“这里的革命指的是关于谁的革命?静悄悄的革命又如何进行?”带着我的疑问,想从阅读中找寻答案。原来这静悄悄的革命是从一个个教室里、一位位学生中萌生出来的,同时也是促进教师的成长的革命。从“学习”、“教室”的本质出发,要创造以“学”为中心的课堂,既不是全完追求“自学式学习”,更不是让统一教学解体为零散的个体学习,而是让教室里的每个学生都能得到尊重,每个学生都能愿意打开自己的心扉,每个学生的差异都得到关注的学习方式。
本书总分为四章,每一章中又有很多具象的做法和事例。让我感触最深的就是第一章中写到的每个学生相互作用——交响乐团式的教学。美国教师对这样的活动有着十分准确的语言表达:一是与每个学生对应的活动,另一个是学生各种有各样的想法、认识相互激荡回响的活动。而后者是让各个学生的看法和想象认知相互碰撞,产生共鸣的活动,所以被称为“交响乐团式教学”。如文所述,就像是在演奏不同乐器,它们的声音相互烘托、协调地鸣奏,从而产生了交响乐;在教室里,各种各样的想象、认知相互呼应,便产生了如同交响乐团似的教学模式。在我们平时的音乐常态课中,就可以用小组合作的方式进行创作性学习,不要小瞧孩子们的创造力,每次的展示,各组都能百花齐放,给出不同的想法与音乐表达方式。
对于教师而言,每位学生都是都是一朵待放的花蕾,都有成材的潜质,老师们需要对其进行适当引导,激发他们的学习热情,激活他们的内在潜质,让正能量,正向思维在他们的体内流动,教师就可以静静的倾听花开的声音!