午睡室内、教室内观察反思:自控能力的培养
发布时间:2018年05月25日 17:06:03  
观察背景:幼儿由于兴奋、抑制发展的不平衡,随意注意也未发展,控制自己的能力很差。爱做小动作,上课时注意力不集中,稍不如意或跌倒了就会大声哭叫起来。自制力的养成对于孩子的将来有着极为重要的影响,所以要想各种办法培养孩子的自制力。
观察实录一:今天的色彩活动区内容是用橡皮泥捏各种雪娃娃,赵语涵小朋友今天选了色彩区,活动一开始就取出了自己的橡皮泥开始捏了起来,没捏一会儿就匆匆匆地跑到我这里大喊到:“华老师,我橡皮泥的盖子不见了,是xxx拿的。”我没有在意,因为像这样的告状一天中有很多,到最后都是他们在闹着玩,但是赵语涵小朋友就是特别爱去招惹别人,但是呢自己又吃不了一点亏,所以发生一点点不顺自己的事情就会大声地哭叫和告状。大概过了20分钟的时候又有小朋友到我这里来告状了,说赵语涵去建构区把他们刚搭建好的房子给弄倒了…我问了赵语涵你为什么要去弄到别人的房子,他说:“我已经捏好雪娃娃了,我不想玩了。”“那你也不能去建构区捣乱啊。”我回答道。他听我说着,没一句回应。(闪亮儿童网www.smtxjs.com)
分析:
赵语涵小朋友头脑灵活,思路清晰,对自己过于自信,常常喜欢打断别人的说话,很会看人脸色行事,属于“大错不犯小错不断”的类型。对于他这样的类型,我采取耐心地进行说理教育和帮助他学会评价自己的行为。培养孩子良好行为习惯,一定要坚持说于是,耐心说服。简单的训斥与体罚是不会真正到教育作用的。比如说对待上述事件中发生的事情,我对赵语涵是这么说的:“如果你捏好娃娃了你可以选择用剩下的橡皮泥捏其他的东西或者去帮助那些不会捏的小朋友,但是你去建构区捣乱这样会让你的同伴生气,同样如果你在玩的时候有别的小朋友来捣乱,你会怎么想呢?肯定也会不开心吧。”孩子明白了道理,一般都会约束自己的行为的。为孩子建立一套良好的行为准则,作为孩子评价、判别自己行为的依据,以此来约束
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