《观察目的：帮助幼儿推进理发店游戏情节的发展》可能是您在寻找幼儿园大班案例分析过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
实录一： 角色游戏时间到了，今天琪琪、婷婷和涛涛是理发店的工作人员。他们戴上各自分配好的工作卡，搬着小椅子走到了自己的工作位置。琪琪拿起理发用的剪刀，对着涛涛说：“你是收银员，到收银台那里坐好。”琪琪自顾自拿着剪刀在摆弄。负责洗头的婷婷无所事事，开始在摆放材料的架子上翻起来。马上有客人来了，他们三个人显得很开心，马上开始忙活了起来。“顾客”说：“我要剪头发。”“你要剪什么头发啊？我帮你剪。”琪琪还没有听到顾客的要求，就开始动手剪起来了，不一会就剪好了。“顾客”还没有洗头，可是心急的琪琪已经帮助剪好了头发，洗头的婷婷虽然知道要洗头发，可是还是站在一旁没有吭声。顾客来到收银台前付钱走人。整个过程也就不超过3分钟。在接下来的时间里，他们3个人依然是摆弄着各自手里的材料。分析与措施：游戏中的幼儿知道游戏前要进行分工，将工作任务分配到每个人身上，然后在开展游戏。游戏中根据各自扮演角色的不同，开展游戏内容。但是在实录中，我们可以发现，孩子们在开展理发游戏时，只限于理发这一个过程，游戏进行的匆忙而且缺少幼儿间交往的内容，游戏情节比较单一，没有进行进一步的拓展。从上述游戏片段中可以看出，虽然是大班幼儿，但是他们对于游戏的发展，还是停留在对于材料的摆弄，特别是在没有顾客的时候，幼儿间交往内容较少。为了促进幼儿之间的交往，帮助幼儿发展游戏内容。我们将理发店里价目表用图标的形式进行说明，并且在集体当中进行讨论，理发店里出了理发、烫发等内容，还有哪些服务？
实录二：今天进入理发店的是月月、雨雨和奇奇。小小建筑师的轩轩到理发店了，月月连忙招呼他：“你想要洗头还是剪头？”轩轩显得有些犹豫，不知道该如何回答。一旁的收银员奇奇很老练，“你可以看看那边的价目表上的啊！”轩轩想了半天，“我要烫头发吧！”雨雨开始帮助轩轩穿好理发的衣服，指挥着月月帮忙。月月帮助轩轩先把头发洗干净，拿起准备的卷发器开始帮助轩轩卷头发，可是她卷来卷去，卷发器就是不能绕到轩轩的头发上。旁边的雨雨看见不能完成了，凑上来要帮忙。两个人依然没有能够将卷发器成功绕到轩轩的头发上。而且在绕的过程中，还把轩轩的头发弄疼了。最后，实在没有办法，失望的两个人只好放弃。直接跳过卷发的步骤，将轩轩带到烫头发的机器下面进行加热就算完成了。
分析与措施：实录中孩子们根据新提供的价目表和之前的经验丰富，已经能够开展更加丰富的游戏，而且能够主动介绍相关的理发服务。可是在开展烫发游戏的过程中，由于提供的卷发器不适合幼儿操作，导致幼儿在游戏中出现了挫败感。因而，在角色游戏中提供的材料并不是越多，指向性越明确就能促进幼儿的游戏。而是应该能够引起幼儿的游戏兴趣，能够便于幼儿操作的。不利于幼儿操作的材料反而会妨碍幼儿游戏的进程。所以，根据幼儿游戏状况，将教师自制的不利于幼儿操作的卷发器，换成幼儿熟悉且方便提供的毛根。幼儿便于在游戏中使用和拆卸。这样，幼儿在进行游戏时就能得到满足感，游戏能够顺利进行。
我的思考：幼儿的角色游戏的进行往往都是由物而起，从摆弄某一物品逐渐生发出具体的游戏情节。大班的幼儿能够根据自己开展一些符合内容的游戏情节，但是情节可能往往比较单一或者是情节内容的开展容易遇到困难。所以，教师要利用材料暗示引发孩子新的游戏行为，通过材料的使用状况及时调整，同时大胆鼓励幼儿在开放的环境中找寻替代物品。这样，幼儿游戏的发展才会越来越深入，幼儿的游戏水平才会不断提高。
