,也可以看出他对组织游戏的自信。但是显然他的角色身份一直在变换,又是老虎又是解说员,使得游戏比较混乱。
我的思考
角色游戏是建立在幼儿所掌握的知识和经验的基础上的。要想使游戏内容和情节不断丰富和发展,首先要丰富幼儿的知识和生活经验。幼儿的知识越多,生活内容越丰富,在生活中观察得越细致,感性认识越丰富,在游戏中反映得就越逼真,角色游戏的主题和内容也就越新颖、越充实。因此
教师可以组织交流讨论,梳理前期经验,让
孩子们说说参观动物园的过程和体验,商量需要哪些材料?场地怎么布置比较合理?有哪些角色?等,进一步深化游戏。
案例二:发生车祸了
观察实录
角色游戏开始后不久(
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,小淞过来对我说:“陆老师陆老师,发生车祸了,你快点来看看呀!”我跟着小淞来到了走廊,之间司机小瀚正在和小琪吵架,小瀚脸通红的说:“是你自己没有让开!”小琪说:“从没见过开得像你这么快的司机!”见我走近了,小琪拉着我的手说:“陆老师,我明明走的好好的,他一边开一边往后看,结果撞的我痛死了!”当我面向小瀚时,他眼神闪烁,支支吾吾的说:“路太窄了嘛!”小琪还是一脸不高兴。见我没有反应,小瀚提了一下小
汽车,对小琪说:“对不起!”小琪说:“没事,你接下来开慢一点!”小瀚点点头。
行为分析
角色游戏是幼儿日常生活的缩影。在角色游戏中,幼儿可以扮演自己熟悉的角色,与周围的同伴产生互动。互动的过程中不仅会产生分享、合作等亲社会行为,也会产生各种冲突。角色游戏中的冲突是指幼儿在角色游戏中相互对抗或表达相反的意愿。案例中,显然小瀚和小琪之间产生了冲突,而教师没有干预。过程中,可以看出小瀚的态度转换