《鸡兔同笼教学有感》可能是您在寻找小学教师教学随笔过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
兔同笼这一单元主要通过对古代数学问题的研究，掌握运用列表法、假设法解决“鸡兔同笼”问题。让学生在探究解决问题策略的过程中，感悟化繁为简的转化思想，在分析问题，解决问题中培养逻辑推理能力。能将生活中的实际问题和“鸡兔同笼问题”建立联系，初步体会模型思想。本单元可采用纸笔和交流相结合的评价形式：以4人为一组，教师可设计以下几题让学生自己先写一写、画一画，然后在组里说一说等.最后由小组同学根据该同学的具体情况加以评价。同时对组内同学的学习表现进行过程性评价。本单元注重学生推理能力的培养。为帮助学生掌握理解“假设法”，我让学生通过小组讨论寻找更为便捷的解决方法，在学生讨论期间及时准确的把握学生的思考路径即思维盲区，适当提出如“假设笼子里都是鸡或者都是兔，脚数会发生什么变化”以这样的问题做支点，开启学生的思考路径，进而达到正确分析解决问题的目标。同时要注意要求学生，能清楚地表达思考过程和解决问题的方法。在学生已经掌握了该类问题的基本解法后可回到《孙子算经》的原题，让学生进行解决，巩固解决该来问题的方法，并初步感悟这类题目的数学模型。
