,主动地参加到学习中去,并且从个人方面体验到有能力来对待他的外部世界。他倡导发现法,要求重视学生学习的信心与主动精神。
自主学习是相对于被动学习而言的。在学生的学习过程中,学生是主体,学生的学习主动性和积极性是学习的内因。教师的教是外因,外因必须通过内因才能起作用。学生知识的增长、智力的发展、情感及意志的培养都要通过学生自己去完成。
所谓“自主学习”是指在教师指导下充分发挥学生的学习积极性,把课堂还给学生,让学生成为学习的主人,积极主动参与学习的整个过程,养成自己学习、思考、探索的习惯,使被动学习转化为主动学习。自主性学习说明学生对于自己的学习活动具有支配和控制的权利和能力。在实施自主能动性学习中,一定要注重使学生的主体性得到弘扬。学生的自主能动性表现在:把学习建立在自身的愿望需求和对社会的责任感上;以浓厚的兴趣和持久的意志力
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,支配和调节自己的学习活动;灵活运用各种学习方法,高效地、创造性地进行学习,并自觉调节和控制自己的学习过程;独立灵活地思考问题,抓住重点,理解本质内容;自主地参与教学过程,在教师指导下,动脑、动口、动手,主动获取知识。
二、培养学生自主学习能力的途径和方法
(一)转变观念,增强师生的自主意识
1.教师要明确为“学”而“教”的观点
传统的教学观念是我教你学和我叫你学。教师们费尽心思,试图把自己所掌握的知识全盘倾倒给学生,然而,这种方式往往不奏效,教师辛苦,学生也只是疲于应付。这种填鸭式的教学观念和模式显然不符合面向全体、培养全面发展人才的思想,束缚了学生的思维,扼杀了学生的学习兴趣和创新意识。
如今我们倡导“绿色课堂”