，轩轩说得真棒，这真是三只可爱的小猪！”我为他竖起了大拇指，轩轩的来上增加了一份自信。
分析：一开始轩轩想回答老师的问题，但他对自己不是非常自信，因此举手时也不像其它孩子那么大胆。当自己想好的答案被其它小朋友先说了以后，他把手放下了，因为老师说过要说别人没有说过的。这时老师又叫他回答，他只好说了自己的答案。然而他的回答又遭到了同伴的否定，他的心里就更不自信了。这时如果老师赞同了辰辰的观点，那么对轩轩刚刚树立的一点自信是一种否定。我继续引导轩轩，并以动作来提示他，当轩轩说出与众不同的答案时给予了热情的鼓励，帮助孩子重新树立了自信。
观察三：2009、12、10
早上来园后，轩轩来到“小博士书苑”拿起一本《狐狸烫头发》的书看了起来。我走过去和他一起看，故事讲的是狐狸由生活而来的三个有趣的烫头发方法：第一次看到大海被风吹卷起层层波浪(闪亮儿童网www.Smtxjs.com)，狐狸想到用大风吹的方法烫头发。第二次狐狸看见雨滴入池，生成涟漪，我忙问：“这次狐狸会想什么办法？”轩轩说：“让狐狸到雨里去烫头发。”当发现自己的猜测正确时，轩轩非常高兴。第三次，我提供图片，让轩轩猜猜狐狸用这些材料会想到什么烫头发的办法，在猜想式的提问下，轩轩想到了几种方法。接着我有和轩轩一起看下去，边看边问：“会说些什么、可能怎么做?” “说说喜欢这只狐狸的理由。”等等，由于对绘本的投入，轩轩非常积极主动，没有了拘谨。
分析：在看书过程中，我运用猜想式提问和开放式提问，让轩轩想说、敢说，全身心地投入，学会用多种疑问方式，从多种角度了解事物。将问题“怎么说的、怎么做的？”改成“会说些什么、可能怎么做?说说喜欢狐狸的理由”等。虽然只是用词的不同，但由于没有固定的答案