，他们拼搭的积极性很高，有的搭了花和树，有的搭了桥，有的搭了滑滑梯……，轩轩也在认真地拼搭。但是孩子们都是自管自拼搭的，拼搭的东西比较凌乱，缺乏整体性。我问轩轩：“你搭的什么？”“池塘”，轩轩回答道。池塘搭好了，轩轩告诉我积木不够了。我问他，“你还想搭什么呀。”“我还要搭桥、亭子、小船。”轩轩满怀信心地说。“对啊，如果大家都搭这么多的东西积木不够，时间也来不及，且桌子上放不下，怎么办呢？”轩轩想了想说：“和好朋友合作搭。”“嗯。”我点点头。于是他和其它的孩子商量着一起搭了起来。
分析：孩子们独自拼搭公园，出现了积木不够的情况，我把问题抛给孩子，轩轩想到了合作拼搭。当他的意见得到了采纳时，他感受到了自己的作用，从而自信心更强了，在拼搭的过程中也更积极了。评讲时(幼教sMtxjs.com)，我肯定了轩轩的办法好——既节约时间和材料，又能使小朋友更加友好，培养了孩子的自信心。
三、现阶段表现：
通过一学年的观察实施，轩轩变得活泼开朗多了。他不再孤独，不再自我封闭，开始了与人交往，能够接受同伴，关注同伴，体验到了与同伴共同游戏的快乐，信任、自信、快乐成了他与人交往的动力。经常能听到他与小伙伴说笑的声音，上课举手发言的次数增多了，在班中的“才艺表演”中，也能够大胆地进行表演。在玩游戏时，能够主动地在各区角间交流互动，特别是在美术活动中，进步非常明显。蒙大师说过：“教育就是激发生命,充实生命,协助孩子们用自己的力量生存下去,并帮助他们发展这种精神。”作为孩子最亲近的老师，尽最大的努力去激发孩子生命的动力，不是我们的职责吗？