学习故事:“生肖年”引出的话题
发布时间:2018年08月07日 15:37:10  
“今年是什么生肖年?”我的问题一经提出,孩子都异口同声地说:“猪年。” “对,你们是怎么知道的?”有的人说:“电视上说的。”有的人说:“爸爸妈妈告诉我的。”还有的说:“街上有很多猪的玩具……”“还有猪的窗花呢!”小宇迫不及待地补充。“噢!小宇说的是门帘吧!”“你们真棒!看到了,听到了很多事,还能把它告诉大家,真是关心生活、热爱生活的小朋友!”“那我们以后把看到的新闻说给你听,听的事告诉你好吗?”看着孩子们兴奋而又认真的表情,我笑逐颜开。
接着我和孩子们讨论了猪的习性,猪年与之相对应的是2007年,从而推断出去年和明年是二零零几年,是什么生肖年。通过出示生肖图片,我们知道了一个动物代表一个年份,明白了十二年为一轮。当孩子们说到2008年时,他们的话匣子一下子打开了,而且异常兴奋,“奥运会”、“五福娃”……各种于2008年奥运会相关的词都从小朋友的嘴中崩了出来。看着孩子们投入的状态,我并没有把他们牵回到生肖年中,我给处于兴奋中的孩子们布置了一个作业:“五福娃都有哪些形象,福娃各代表什么……”
于是就有了第二天的活动“话说福娃”,第三天的“奥运项目”,第四天的……
诶!这不就是一个个生成课程吗?我顿时豁然开朗。以前总认为“生成活动”很难,不知道怎么展开,如何抓住切入口,需要投入很多的心思,其实不然,生成课程就在于孩子间的讨论,孩子们的兴趣孩子们的生活之中。生成活动不是偶然的、随意的、教师被孩子牵着鼻子走的课程。生成课程的确特别关注儿童的兴趣和需要,因为大量的心理学研究成果表明,儿童的兴趣、需要及已有的经验是学习的动力和基础。
而我们教师要善于时时抓住生成课程让孩子去发现、去探索。这比上课时一张图片空洞的效果要好得多。
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