《我要善于发现孩子的心理，及时做出有效的教育行为》可能是您在寻找幼儿园大班案例分析过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
我们班级里有个小男孩彬彬，刚开学的两个星期里我每天下午六点半给他妈妈打电话，提醒他接孩子，每次她接到电话都是：马上去老师。每次都很仓促，因为幼儿离园时间是5点20，她每次都要我打电话提醒，难道她不知道接的时间吗，我立马打消了这个想法，因为我在钉钉群里说的很清楚，刚开始我很纳闷，终于忍不住把彬彬的妈妈留了下来进行了简短的交流。经过交流才知道他们家的情况，他上面有个7岁的姐姐，下面有个半岁的妹妹，家里就只有他妈妈自己照顾他们三个，因为她离婚了，她上班的时候带着妹妹，每次都是等到妹妹睡了才可以接来接彬彬，妹妹睡觉的时候总是姐姐看着。听着听着我眼角就湿润了，我看到了一位伟大的母亲，我想说点什么，但是我哽咽了。我就说了句：慢慢都会好的。孩子晚一点接也没事儿，我们要做好孩子的心理工作，让孩子开朗起来，一起努力吧。接下来的时间彬彬的妈妈还是接的很晚，但是我没有像原来那样的急躁，而是领着孩子看看故事书，和孩子做一些手指游戏，缓解他心里的不安，我能看出来他妈妈每次来接都显得很不好意思，每次都说：“老师，很抱歉，又来晚了”。“没事儿，您是一位好妈妈”我微笑的说到。其实，我还忽略了一个细节，就是孩子的心理活动，当幼儿园中只剩下他一个人的时候，这个时候他更需要的是什么，他这个时候最想妈妈赶快来接，在妈妈没有来接的时候他更需要老师心理的安慰，陪着他一起等妈妈的到来。也许我的一句话妈妈已经在路上了宝贝，别担心，她马上到，或者是我们一起来看书或是做游戏好吗，老师一起陪你等妈妈。
我要善于发现孩子的心理，及时做出有效的教育行为，从此，彬彬没有因为妈妈的晚接而闷闷不乐，因为我一直陪着他。
