《书博馆观察记录：魔法小猪》可能是您在寻找幼儿园中班案例分析过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
今天珂珂又来到了书博馆，她一来就和我打招呼“老师，我又来了！”“欢迎你！”随后她就在书架上挑选了一本书坐了下来。小昕也挑了一本书后选择坐在了帐篷里看书。珂珂又选择了一本《巴巴爸爸历险记》的书，她一边看一边在说：“老师，这个我认识的，他叫布莱特。”“老师，这是谁呀？我不认识，你跟我说说。” 我告诉了她，珂珂一下子就记住了。等我再问她时，她马上就说了出来。小家伙的记忆力真好！在随后的“故事会”中，老师给孩子们讲了一个《魔法小猪》的故事，在故事开头，老师让小朋友先来猜猜“你们觉得这只魔法小猪会什么魔法呢？”孩子们有的猜会变魔术，有的猜会变成奥特曼，也有的猜会变成仙子，他们都各自说出了自己的理由，随着故事情节的深入，结果是出乎大家的意外。魔法小猪最后让大家的愿望都实现了，小朋友觉得真神奇！有梦想真好，孩子出于好奇，一起呵护着梦想、为梦想加油给力。老师随即又抛出了问题，“说说你有什么梦想呢？”珂珂说：“我的梦想是当科学家，我要发明好多的机器人，帮助大家做事情，这样我们人就省力了。”小昕说：“我想当警察，把坏人全部抓起来。” 孩子们热烈地发言，与同伴说着自己的梦想。《指南》中指出“幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力、对交往情境的判断能力、组织自己思想的能力等，并通过语言获取信息，逐步使学习超越个体的直接感知。”在阅读中孩子们对感兴趣的话题，能主动积极地参与讨论，这样就促进了孩子的语言发展。在游戏中小朋友之间能自由结伴坐在一起看书，同伴之间有了明显的合作意识，他们共同阅读图书，一起交流自己已有的经验。教师在活动中应为幼儿提供良好的阅读环境和条件，激发幼儿的阅读兴趣，培养阅读习惯。同时鼓励他们自主选择图书，鼓励幼儿多与同伴交流，当幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力、对交往情境的判断能力、组织自己思想的能力等，并通过语言获取信息，逐步使学习超越个体的直接感知。
