,此时教师和孩子们是平等的,也是角色游戏中的一员。在幼儿遇到分歧的时候教师以角色游戏中的身份来帮助幼儿解决问题,那幼儿就无意识地得到了生活经验。角色游戏就是生活的写照、真实反映,只不过是以幼儿角色游戏的角度表现出来,虽然其教育意义是无意识,但却是深刻的。
三、鼓励幼儿自主游戏,教师适当给予指导帮助
自主游戏是幼儿园游戏的一个重要组成部分,是幼儿在一定的游戏环境中根据自己的兴趣和需要,以快乐和满足为目的,自由选择、自主展开、自由交流的积极主动的活动过程。这一过程也是幼儿兴趣需要得到满足,天性自由表现,积极性、主动性、创造性充分发挥和人格建构的过程。其中自由选择、自主展开、自由交流是幼儿自主游戏中的三个基本环节,而老师要充当的角色是一名共享者、观察者、和帮助者,根据每一个环节的特殊性给幼儿适当的指导
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,使幼儿兴趣需要得到满足,天性自由表露,积极性、主动性、创造性充分发挥,人格得到全面发展。除此之外幼儿自主游戏使幼儿的思维得到了发展,在游戏的同时幼儿不仅仅只动手,最主要的还是用脑袋去思考,这样手脚才会协调。1、尊重幼儿选择性,发展幼儿自主性
让幼儿自己选择感兴趣的游戏内容。教师应该把选择游戏内容的权利交还给幼儿,让幼儿选择自己感兴趣的内容,这样的游戏活动幼儿就乐于接受,他们在游戏活动中就表现为积极参与,情绪高昂,游戏兴趣很浓,知识接受较快,乐意参加各种操作活动,想象力活跃。使幼儿的创造力得到充分的发挥,这样循序渐进,幼儿的各方面能力就会得到极大的提高。比如:有些幼儿在语言方面表现突出,平时很喜欢讲故事;有些幼儿喜欢做手工,在游戏时更多的是进加工厂;有的幼儿喜欢看图书,游戏过程中你更多的是看到他进图书店。那如何来尊敬更多幼儿的选择