《争当小组长的孩子们》可能是您在寻找幼儿园大班案例分析过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
自孩子们升入大班以来，我们每天都会找一个小组长站在楼上的走廊里，和老师一起提醒幼儿不在走廊上奔跑，这样一来每一天早操和户外活动时的排队真让人头疼。我发出“站队”的口令后，孩子们就会向站队的地方冲去。有的孩子连小椅子都顾不上放好，你推我，我挤你．经常会听到：“老师，我当组长”、“我当组长”。站在前面的几个孩子，有的抓住我的手，有的拉着我的衣服，我只能用更大的声音盖过他们。我心里琢磨着这么乱可不是事儿，于是着手调查其中的原因。我把几个总爱挤的孩子叫到身边问：“你们为什么排队时总爱挤？”“我想当组长１“你们为什么想当组长呢？”“当组长多好，可以管着小朋友们，还能得到表扬……”。我又把经常当组长的幼儿叫到身边问：“你们都爱当组长吗？”这几个孩子给我的回答是都爱。在每次的活动中，每位幼儿克拉拉都争着去做，但教师只是选取几个平时能力比较强到访的幼儿担任。时刻长了，能力弱点的幼儿只有羡慕的眼光。
怎样才能使每一位幼儿得到锻炼，又能让他们互相谦让呢？我决定和孩子们一齐讨论一下，听一听他们的意见。于是，我说：“那咱们一齐来想个办法吧１孩子们你一言我一语各抒己见。我又来问孩子：“大家都想当组长，可组长只能有一个，咱们怎样办才能让大家都能当上呢？”瑾萱说：“那就看谁的表现好，就让谁当组长。”部分孩子反对：“不行，这样还是有很多人当不上的。”诗涵说：“能够轮着当，就好了。”孩子们争论不休。最后我决定“轮流当组长”。每一天选一个小组长。当组长时要认真听话，表现好。
新的轮流当组长后，孩子们都很高兴，同时我也反思了自己的不足。日常生活中我们一般总是让能力强的孩子帮老师做事，只注重孩子的义务而忽视了孩子的权利。日久天长，我们就剥夺了能力弱的孩子自我锻炼、自我发展的权利。孩子们都只是在人生最出的起跑线上，作为教师有必要把锻炼的机会给每个孩子。
