,学会了在反思中进行成长。例如我园王静老师在《买糖游戏》中进行了这样反思:“《买糖游戏》给我最大的启示就是尊重儿童,信任儿童。整个游戏时间持续比较长,因为孩子们遇到了真实的问题,并通过实践活动取得了相应的生活经验。教师在活动中起到的推动作用是重要的,比如当发现孩子的游戏内容枯燥时,教师以游戏角色的身份进入,给了孩子示范,也拓宽了孩子的游戏思路,并引发了更有价值的问题“到银行取钱”,最后的创意糖果活动随是教师为游戏埋下的伏笔,却成为整个游戏活动的高潮,不得不佩服孩子的想象力,这次游戏让参与的孩子都很高兴,这是最重要的!”
(三)游戏提供了良好的家园合作平台,更有利于教师开展家庭教育工作。家庭是幼儿园的重要合作伙伴,充分利用家长资源是班级工作的重点。游戏有利于家长主动参与到幼儿园的活动中来(闪亮儿童网www.Smtxjs.com)
,便于教师和家长进行沟通,更好的开展家庭教育工作。
四、 积累经验,丰富园本课程。
“自制玩教育与游戏”特色教研活动开展的过程中,教师积累了一定的经验。例如同一玩教具在幼儿不同游戏中的实际运用探索。对于幼儿非常喜欢的玩具,我们在小组备课的过程中将其分享,同龄组的教师选择性地进行尝试后,推荐出好的自制玩教育进行分享。经过我们实践,同一玩具在不同年龄阶段只要改变玩法,孩子们一样非常喜欢。这样以来,大大节约了自制玩教育的教育资源的利用,使好的玩具被大家分享。
对于一些文字、过程性的资料,教师在每个月的中旬左右,将研究方案与实施过程中的照片、录象上传至办公平台“教育教学管理”下‘教科研管理’,以便及时了解教师开展活动的情况,同时积累原始的过程性的资料。
活动开展过程中上交的所有资料由专人负责整理存档