幼儿区域游戏观察——探索看图示折纸可能是您在寻找幼儿园大班案例分析过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
科学：Q1（2）能动手动脑寻找问题的答案。科学：Q1（1，2，3）对感兴趣的问题能持续探究。能动手动脑寻找问题的答案。探索中有发现时感到兴奋和满足。社会：R1（1）愿意和小朋友一起游戏。第一天：
折纸郁金香是小班课程中的一个美术活动，结合“春天”的主题，投放在游戏活动区里，不仅可以帮助幼儿巩固相关内容，在提前投放使用的过程中，也给孩子提供了一个自主探索学习的氛围。小班孩子，对于动手动脑活动有一定的兴趣，在折纸的过程中，城城不断尝试，并左顾右盼，希望从同伴处收获点什么，但大家都在盲目的尝试，没能取得成功。而远远没有像同伴一样投入于尝试，而是不断探索步骤图示，一方面可能远远相对于折纸与步骤图更对步骤图感兴趣，另一方面，可能经过几次尝试没能成功，所以果断放弃了尝试，并独自研究着步骤示意图。于是，远远对示意图有了仔细地观察。虽然折纸没能成功，但也发现了一些有关步骤图示的小秘密，对于本次探索活动也算小有收获。
第二天：
同伴们的集思广益，让幼儿收获了一些看图示的经验，了解了要按照步骤图上的步骤一步一步完成，才能取得最后的成功，理清了思路，幼儿操作起来也有了头绪。但是具体的操作，还是需要幼儿的思考与探索。这时，远远有了自己的想法，并在探索与尝试过程中，取得了成功。然后，教师及时地关注到了这一点，并在评价活动中，重点让远远来向大家展示、介绍自己的操作，运用同伴身边的范例，对于幼儿更具有说服力与模仿的愿望。
第三天：
有了一个幼儿的成功示范，其他孩子的探索积极性也被调动起来了，大家相互模仿，对着步骤示意图，很快取得了成功，孩子操作的自信心也被激发，因此，即使增添了更有难度的小猫折纸，孩子们也能够积极尝试，并取得成功。可以感受到的是：今天生活区的幼儿折叠郁金香、折叠小猫获得的成功，激发了他们对折纸的兴趣，也增加了他们看图示折纸的信心。
下一阶段，我们可以结合其他主题，继续增添适合于小班幼儿动手操作的各种示意图，让幼儿继续探索，参与动手，在动手探索的过程中，挑战自我，提高自我。
