,让他们先去看去听,有了阅读的兴趣以后再进行试讲。果然孩子们的阅读积极性大大提高。
光是这样还不够,我通过班级微信群让家长在家中进行技巧性的指导,比如让家长采用精读人物语言、动作的方法,让孩子对感兴趣的文字多加细读,在读《鲁智深倒拔垂杨柳》的章节中,可以引导孩子抓住鲁智深与泼皮的对话进行复述,其余的文字自由安排。当读到《拳打镇关西》时,不少学生有些吃力,主要原因是人物的对话不多,学生想象不到当时的情景氛围,于是,我让家长帮助孩子们去互动阅读,由家长谈自己的读书收获,让孩子去分析对错,比如家长可以就拳打镇关西的感受说一说:“我觉得镇关西不该打死,最多打残就行。”让孩子去辨析,在争议中获得阅读分析的体验。
四、效果结论
通过一段时间的家长、老师、学生的密切配合(
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,班级的“学霸组合”有了更大的进步,他们不仅自己乐读善思,在区级的“我爱我的祖国”演讲大赛中频频获奖,而且积极带动班级的其他学生去阅读,去思考,在“讲红军故事”征文比赛中,就有三十多人积极参加,班级的班风更浓,语文整体成绩在同年级组遥遥领先。从中不难看出,家长的配合,有效的指导足以让三年级的孩子们快速的成长,不管你是成绩优秀的学生还是成绩亟待提高的孩子,只要有了家校间的有效互动,“百花齐放春满园”的美妙景象定能呈现,家长们的大力支持,定能让学生的课外阅读色彩纷呈,你说呢?