,促进幼儿学习的主动性和参与性;教师充分尊重了幼儿的主体性,注意为幼儿营造一个宽松、自由、愉快的学习氛围,激发幼儿内在的学习兴趣和自主学习精神;在与幼儿接触和交谈中,深入了解他们的内心世界,了解幼儿的所思、所想、所做,敏锐地接受来自幼儿各个方面的反馈信息,使固定的、静态的教学计划变为动态的、随机的幼儿兴趣需要,及时捕捉有价值的教育契机,促使幼儿在活动中不断发展,生成新的主题。
有一天,刘超
小朋友带来了一个《侏罗纪公园》的光盘,当播放时,屏幕上出现了千姿百态,色彩各异的“恐龙”,
孩子们都惊喜地大叫起来:“哇——恐龙!这是剑龙,那是霸王龙,这是飞天龙……”孩子们兴奋不已(幼儿教育m.smTxjs.com)
,争先恐后发表着各自的意见。王嘉伟神秘地问:“老师,你知道恐龙都爱吃什么食物吗?”我没有把握地说:“好像有的爱吃草,有的爱吃肉吧?”“答案正确,那你知道剑龙背部的刺有什么作用吗?”这下可真难住了我,我把求助的目光投向了孩子们。“我知道!”李卓翔自告奋勇地说:“它背部的刺可以调节体温,抵御外敌侵略。”“你是怎样知道的?”有孩子羡慕地问。“我们家有一本《恐龙大世界》,上面介绍了许多恐龙,可好看了。”张晗又说:“我家还有各种各样的恐龙玩具呢,好玩极了。”于是我问:“你们想不想认识更多的恐龙?”“想啊!”小朋友们几乎是异口同声地说。“怎样才能认识更多的恐龙呢?”经过讨论,孩子们决定搜集“恐龙”资料。第二天幼儿纷纷带来了许多关于“恐龙”的资料,有“恐龙”的光盘、挂图、画书、故事、图片、百科全书、知识大全、恐龙模型骨架、形态各异电动仿声的恐龙玩具模型……千姿百态