,教师更要照顾到班里一小部分“特殊分子”,他们有的是出名的调皮鬼,时不时来点恶作剧,这个时候教师要充分利用表扬机制激励学生认真听课;有的是先天发育不好的学生,教师在这个时候切不可置之不顾,要照顾到他们的接受水平和速度,合理调整自己的教学进度,不要一味赶进度而把他们越拖越远,很可能就换来他们最终的自暴自弃,教师不应放弃任何一个学生;而有的是思想特别活跃,常常有自己精辟见解的学生,这个时候教师一定要给他们机会,使其崭露头角,获得想要的满足感和成就感。
2.站位学生,优化教学环节
绘本教学中,需要教师有正确科学的师生观,做到站位学生的同时,还要注重教学环节的优化,真正使课堂高效且趣味。这里以桂婷婷老师执教的The Day without Morning Call为例。
同样是歌曲导入环节,桂老师的处理有自己的创新。她先带领学生唱一遍歌曲
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,边唱边做动作,然后跳出一个动物,她就自己非常夸张地左摇右摆,声音悦耳而且形象超级富有感染力,学生们的学习热情一下就被点燃了。在每个活动之前,她都会呈现Tips,让学生读图,重视绘本读图能力的培养。在对于Who… What…以及How…问题的引导时,她一步步带领学生看图,由学生根据封面及插图信息去提问,激发学生探索和表达欲望,重视英语思维品质的培养。考虑到学生的年龄特征和对事物的好奇心,在呈现文本主人公时,她是通过非常娴熟的简笔画给学生带来了别致的视觉效果,大大吸引了与会老师和学生的眼球。
在故事的呈现时,她是通过问题引领和让学生进行角色扮演,让学生在体验参与中感知“Every job is important”。除了板书用了简笔画,桂老师在PPT的细节处理上也是眼中有学生的,比如考虑到学生的知识水平,所有的Tips全部是中文,她在讲解的时候则用英文表达。另外