,PPT的内容也相当简洁明了,当下有很多教师,他们上课太过模式化,生怕自己头脑空白,hold不住全场,于是把大量可能随即生成的东西打在PPT上…这样的老师,眼里只有PPT和固定的教学模式,根本没从学生角度去上课,结果自然就是木讷和低效。
(三)课后眼中有生
一节课上完以后,教师要根据学生对绘本理解程度和自身原有知识水平,分层次布置作业。对于接受能力强的学生,可以鼓励他们根据自己的兴趣及需求,自主选择绘本阅读,之后可以做一份读书笔记或阅读报告;而对于接受能力很一般的学生,教师可以让他们把讲过的绘本再多读几遍,真正体会其趣味性。只有当学生发现阅读可以给人带来快感,学有所获的时候,才是他们开始爱上阅读的时候。另外,教师也可以组织“绘本分享大赛”或者“绘本漂流”活动,在班级形成浓厚的阅读氛围
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,培养学生阅读习惯和能力,最终让“阅”读变成“悦”读。