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以正确的教育观念和方式去引导每一位孩子
发布时间:2019年03月13日 14:23:19  
这次观摩的半日活动是由大2班的韩老师组织的,对于我们来说,半日活动不单单是上好一节教学活动,更重要的是保教结合,注重每一个环节,留心观察每个孩子的情况,并采取相应的措施,于是我带着自己对半日活动组织中的各种疑问去观摩了户外活动、自由活动、区域活动等。让我印象最深的是韩老师敏锐的观察能力和引导方式。

在户外锻炼的时候,当一位幼儿从“S”型的攀爬架上翻到下面,双手吊在架子上时,韩老师看到后立马走过去,作为我看到这一幕本以为老师要上去指责孩子做了危险的动作,然而出乎意料的是,韩老师说:“你真厉害啊!”然后对着其他幼儿说“我们一起来帮他数数可以坚持多久”,其他孩子跟着老师一起竖起来“1.2.3......”接着孩子们争先恐后地要来用双手吊一吊,韩老师说:“你们要坚持住噢!在吊的时候注意安全!”韩老师采取了“放手”形式,让孩子大胆去挑战高难度的动作,并以鼓励表扬的方式激励其他幼儿也来尝试,孩子们在韩老师的引导下,一个个对吊臂充满了兴趣,都来尝试,并且有的孩子还能用一只手吊臂,一个个都用“比一比”的形式坚持完成。在这过程中韩老师敏锐的察觉到有的孩子在看手,于是就说:“手疼不疼?没关系的,这样搓一搓就好了。”看到孩子玩的时间长了,马上提醒他们脱掉外衣,从这些小细节中可以看出韩老师总是在无微不至的关注着孩子的健康。(幼儿教育m.smtxjs.com)


在区域活动中,孩子们都选择了自己喜欢的区域,有一个孩子走到柜子旁,研究起地球仪来,这时韩老师问她:“你在看什么?”多多说:“我在找上海,可是太小了。”于是韩老师给他拿了一个放大镜,多多兴奋地拿着放大镜一边转一边说:“我要找找上海。”韩老师见他快放弃了,马上过来带着他一起用放大镜在地球仪上找,找到的时候多多兴奋的说“原来在鸡肚子上!”当孩子有困难的时候韩老师并没有直接告诉他答案,而是利用了放大镜材料的支持,激发幼儿的兴趣,让他自己尝试去解决,但是对于幼儿来说地图上找上海有一定难度,韩老师发现多多状态不对了,情绪有点焦躁时,她又马上出现带着他一起找,让他体验到寻找的乐趣,这样的方法比直接告诉他更容易接受。

在这短短的半日活动中,带给我很多的思考,让有学习到很多有效的指导方法,比如在幼儿遇到问题是,可以运用“同伴经验分享”的方式,让幼儿运用自己的优势去帮助他人,这样既提高了自己的自信心,又增进了彼此间的交往。在每一个活动的组织中都是多方面考虑,将健康、语言、社会、科学、艺术五大领域整合性的去观察、指导,让每一位幼儿都能多方面和谐发展,今后我将仔细分析、解读我们班的孩子,以正确的教育观念和方式去引导每一位孩子,并和他们一起成长!
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