倾听你的心声——《静消消的革命》读后感

探讨综合实践活动的误区——《静消消的革命》读后感

读“儿童立场 教育从这里出发”有感

读“从导学到问学: 课堂教学改革的新路向”有感

营造倾听的宁静课堂——读《教师的挑战》有感

从核心素养看新一轮课程改革——读《21世纪学生发展核心素养研究》有感

精彩的教学细节也是魅力无穷的——读《蓬勃生长欢乐颂》有感

读《蓬勃生长欢乐颂》新课程三维目标的理解与落实有感

《“熟”为什么就没有生出“巧”来？》读书心得

读书笔记：《蓬勃生长》中的“教学细节特征与应用”

面朝大海春暖花开——读《蓬勃生长欢乐颂》有感

阅读《教师的幸福资本》心得体会

读《苏霍姆林斯基选集第三卷》有感

一位好校长，就是一所好学校——《蓬勃生长欢乐颂》读后感

《幸福在故事里》读书心得

读书心得：《蓬勃生长欢乐颂》感悟

学会独立思考与反思

具备甘草的品格 读于永正《做一个学生喜欢的老师》有感

人际关系的建立与调试一一读《调适关系优化生态》有感

《班主任，可以做得这么有滋味》心得体会

用好思维导图，提高学习效率 ——《思维导图》读后感

以科学评价促进教学有效性

最美教育的样态《蓬勃生长欢乐颂》读后感

《蓬勃生长欢乐颂》读后感

如何培养学生的数学核心素养

为了提高K-12阶段教师质量，美国STEM教育研究主要提出了以下两方面策略

读肖川老师《教师的诗意生活与专业成长》有感

孩子的阅读之路——读《让孩子学会阅读》

给孩子锻炼的机会《做一个会“偷懒”的班主任》读书心得

做专业的儿童教育工作者——读《为未来而教，为未来而学》有感

教授知识，通达智慧——读《为未来而教，为未来而学》有感

自主自由，亦深亦广——读《为未来而教，为未来而学》有感

用专业的态度赢得信任和支持——《校长与学校外部环境调适》读后感

相信激励的作用《做一个会“偷懒“的班主任》读后感

让学生成为班级的主人《做一个会“偷懒”的班主任》

还孩子更多的空间《缺什么，教什么？》阅读心得

让深度思维照亮课堂《课堂上究竟发生了什么》

教育的责任可以还给学生——读《不跪着教书》后感

学会感恩——读《不跪着教书》后感

《在解读学生的过程中重建学生观》读书报告

《教学智慧：心向着学生》读后感500字

读《王明阳心学》有感

读《用“儿童的视角”看儿童》有感

读周易可以学到什么，有悟

读《儿童炫耀、攀比心理的家庭成因及分析》后感

《燃荻》《课堂教学中的有效提问浅议》读后感

《儿童立场教育从这里出发》读书随笔

阅读和朗读的区别《论阅读品质的养成》读书体会

《教育魅力》读后感

《教师的价值》读书心得

《素质教育在美国》读书心得

《没有办不好的学校：郑杰教育讲演录》读书体会

时刻做一名“新”教师 ———《给教师的一百条新建议》有感

读《美国最成功的阅读课程到底什么样》有感

教师要有因材施教的能力——《静悄悄的革命》读后感

做怎样的爸爸？——《教育孩子是老婆的事》家长读后感

《幸福地做老师——我的生本教育实践之路》读后感

《培养学生个性化自主阅读品质的探讨》读书心得

《教师的挑战——宁静的课堂革命》读书心得