作为教者，我需要勇气 ——读《教学勇气》有感

平等愉快的交流让教育载歌载舞 ——《教育的秘诀是真爱》读后感

课堂是个“点”——《教育激扬生命》读后感

从教育现状看传承与创新——《学习中的创造》读后感

创新是教育的灵魂《赢在校园》读书体会

九月随笔——读《幸福地做老师》有感

教育艺术新理念境界：“忽悠”——读《燃荻》第22期

“有温度”的思维，提升核心素养 ——读《燃荻》第21期《培养有温度的思维》

手捧《阅读》，精彩阅读——我与《阅读》的故事

尊重、唤醒、自由——《夏山学校》读书交流

《校长办公室的那个人》摘录

听李怀源老师讲座《在阅读中学会阅读》感悟

在等待中收获——《建设理想课堂》读后感

促进校本研修，享受研修幸福——读《有效研修》有感

《教师职业道德、心理健康和专业发展》读后感

超越于传统的学习方式——读《学习中的创造》有感

以什么来衡量学习质量？

阅读品质在于点滴习惯的坚持

《开展小组竞争是我增强班级活力的法宝》读书心得

读书笔记《以阅读推动成长》

读书笔记 《开展小组竞争是我增强班级活力的法宝》

读书笔记《课堂教学改革的“三重境界”》

读《学会学习、学会认知、学会活动——综合实践活动课程导论》后感

读《燃荻》第25期后有感

提高课堂学习效率《燃荻》读书心得

自主、合作、探究《燃荻》读后感

观察、猜图中，激发学生自觉读图意识——《燃荻》21期读后感

读《陶行知教育名篇》散记

提问质疑引向深阅读

《课堂上究竟发生了什么》读后感——授之于鱼不如授之以渔

一路书香，一生幸福——《思维导图》读后感

一路书香，一生幸福”读书沙龙——科学学习中思维导图的重要性

与哈利一起冒险《哈利波特》读后感

课堂改变，学校就会改变——读《静悄悄的革命》有感

做个健康、快乐有目标的学习人

一路书香，一生幸福——读《怎样解题—数学思维的新方法》

读《为未知而教，为未来而学》有感——点燃创造力的开放性问题

读《为未知而教，为未来而学》有感----教在学生未知、想知、能知处

读《为未知而教，为未来而学》有感之一 ----什么是有价值的学习

《为未知而教  为未来而学》读书心得

《为未知而教，为未来而学》读后感

路遥的《人生》读书心得

读《陶行知教育名篇》有感：阅读从小就应抓起

教育无小事——阅读，我的生活

趣侃《翻转课堂的可汗学院》——阅读，我的生活

《解忧杂货店》读后感

一个平凡人的故事——阅读我的生活

淡淡的时光——阅读，我的生活

不经历风雨怎能见彩虹——《你能做最好的班主任》读后感

读了一篇文章——我为什么不愿教穷人家的孩子

教师的新挑战：为学生的未来而教——读戴维珀金斯的《为未知而教，为未来而

由开放性问题引发重新构想教育的思考——读《为未知而教，为未来而学》而感

观看《阿甘正传》带给我的反思

读《红岩》有感

《静悄悄的革命》读后感：创设以听为中心的教室

学习共同体——读《燃荻》第19期有感

提高生活的质量——《遇见未知的自己》寒假读后感

活在当下、接受自己——《遇见未知的自己》阅读笔记

读《坐在路边鼓掌的人》