，我将文本解读篇目罗列如下：初中的有《驿路梨花》《背影》《社戏》《游园不值》《下江陵》《岳阳楼记》《项链》《隆中对》《我的叔叔于勒》《敕勒歌》《变色龙》《阿长与<山海经>》《中国石拱桥》《桃花源记》，高中的有《项脊轩志》《雨巷》《林教头风雪山神庙》《在马克思墓前的讲话》《别了，“不列颠尼亚”》《过秦论》《荷塘月色》《世间最美的坟墓》《荆轲刺秦王》《林黛玉进贾府》《前赤壁赋》《记念刘和珍君》《故都的秋》《再别康桥》《赤壁怀古》《阿房宫赋》《边城》。其他还有《孔乙己》《祝福》《荷花淀》《我有一个梦想》《鸿门宴》《离骚》《孔雀东南飞》《归园田居（其一）》《游褒禅山记》《陈情表》《沁园春·长沙》《大堰河——我的保姆》《记梁任公先生的的一次演讲》《奥斯维辛没有什么新闻》《装在套子里的人》。

下一步(闪亮儿童网www.Smtxjs.com)，应进一步分文体进行分析，比如古诗、文言文、散文（抒情、议论、记叙、写人、写景）、小说、议论文等的共性分析，然后发现其中的矛盾，挖掘具体文本的个性特点（形式秘密或秘诀），通过还原法、比较法、关键词换此法等进行赏析，运用问题驱动，通过读写结合的实践活动，来提高语言文字欣赏与应用能力等。
三、本书的启迪——学以致用、学思结合，读了此书，给予我的启示与思考有哪些呢？下面浅谈一下。在学习本书的时候，发现部分文本解读内容在我的教学实践中已有体现。比如我在教学《前赤壁赋》时就惊讶地发现本文的整散句式特点，这与本书所讲到的“咏叹句式”之论不谋而合，证明当时教学内容确定的科学性——这是本文的“形式秘密”之一。在具体教学实施的过程中，我先展示课文第三节原句“驾/一叶之扁舟……托遗响/于悲风”