，项羽为何没有杀他呢？——从文本中找提示、分析之。

《孔雀东南飞》——刘兰芝为什么没有反抗呢？

《归园田居（其一）》——为什么中间八句，这平常之景却被称为美呢？——由总问题细化为小问题：为什么有鸡有狗，却“无”人？——从文本中找提示，与“结庐在人境，而无车马喧”相联系深化——得出“‘无尘杂’的自然才是作者的内心追求”这一独特情感。

以上的问题驱动阅读，是在文本解读的基础上进行的，其中也体现了一些思维的规律：问题不是“是什么”，而是“为什么”，“为什么”类的问题居多；问题的分析源还是主要依据文本，而非纯粹文外探讨，准确的说是文本的语句篇章；问题的指向多是文本的秘妙之处，以此提高学生阅读能力、思维能力、审美能力、文化鉴赏力(幼儿教育m.smTxjs.com)，提高学生的语文素养，为以后人生奠基，而非为了学习语言文字而学习语言文字。

以上是我读了该书的一些心得体会。总之，受益匪浅，不仅在理论上，还有案例的实践分析的内容，更有与自我研究与实践相结合的内容，从而做到学以致用、学思结合，让所学为我所用。