，幼儿扮演兔妈妈：我要变成电视机，那我就变成电线和你在一起。

幼幼互动：我要变成凳子，那我就变成桌子和你在一起。

我要变成衣服，那我就天天穿着你/那我就变成衣架撑着你。

(通过师幼和幼幼两种形式的角色表演，让幼儿猜测兔妈妈和宝宝之间还有什么对话，让幼儿进行合理创编。虽然只进行了三轮的对话，但是可以看出幼儿基本都理解了兔妈妈和宝宝对话的句式，以及里面的对应关系，能够较好的表现出来。)

6、欣赏故事内容。

(教师采用配乐的方式进行讲述，娓娓道来就好像兔妈妈抱着小兔子在壁炉边讲故事一样温馨。故事讲述的内容是根据选取的四幅图画来创编的，教师结合书上的对话加入了许多情感的铺垫，这个过程可以说是情感的再一次升华。)

四、给故事取名

1、你觉得这个故事可以取个怎样的名字?为什么?

教师出示PPT8幼儿教育m.smtXjs.com，点读封面上的四个字，对其中的“逃”字进行了解释。

师：小兔子是真的离开了吗?他只是试试妈妈有多爱他。

(“逃”对于幼儿比较难理解，同时这个字也是故事内涵的关键，教师对这个字进行了解释，让幼儿对这个故事的内容理解更加清晰明朗，同时也是对开头PPT1的一个很好的回应。)

2、介绍故事作者。

教师出示PPT9，简单介绍作者玛格丽特.淮兹。

(最后对于作者简单介绍为的是激发幼儿对于绘本读物兴趣，引导幼儿去关注更多的绘本。)

可以说这个活动是在一个轻松温馨的氛围中展开的，幼儿通过活动学习到的不仅仅是这么一个故事，更加体会到了母子之间的爱。我用我比较浅显的话来说说我对这个活动的一些想法。

1、选择情感这条主线。

这是我们一直没有设计到的。上海的老师有一个特点就是她们很善于结合生活的实际