，把四栏式备课分成活动过程、教师指导语、幼儿可能的反应、教师的应对策略。特别是教师的应对策略我努力让自己想的更仔细些，比如如何跟进，是语言跟进，还是问题跟进;在语言跟进中是用过渡性语言还是总结性语言;在问题跟进中是追问还是反问，如何让自己的提问不重复，回答有技巧;绘本的语言什么时候该出现，是讲述还是总结、提升这些都值得好好思考。
这种备课虽然比较辛苦，但备下来之后很有感觉，一个活动备下来基本上能够明确自己该如何上，幼儿出现何种问题时自己该如何应对，这是我对年轻的教学骨干的要求，也想通过自己的示范告诉她们充分的准备是上好一堂课的关键。
5、关于上课以及反思：
这次上课仅仅是一次普通的带班，虽然带班邀请了幼儿园的一些新教师和我的徒弟参加，但对于我来说我只想展示自己在常态课下的一种状态。只是很久没有带中班的孩子了(
幼教sMtxjs.com)，有点忘记了感觉，同时也是第一次去带中二班，对他们班的班级常规以及孩子的发展状况不是很了解，相信下一次会更好!
这个语言活动上下来，自己的反思如下：
1、过程紧凑，环节目标达成度高。
第一环节让孩子根据自己的已有经验讲述小老鼠与大老虎之间的关系，引起孩子兴趣的同时也为后面的活动作铺垫。在这里我做了两手准备，一个是直接讲述，一个是通过回忆先描述小老鼠和大老虎的样子，再让孩子思考当小小的小老鼠碰到大大的大老虎时会发生什么样的事。在跟孩子们初步接触以后，我采取的是第二个方案。
第二环节是重点，从阅读封面，感受小老鼠和大老虎一对好朋友的亲密快乐。到聆听小老鼠的独白，猜测两个好朋友之间的问题来逐步展开，在四个小问题的呈现环节，分别采用先聆听后思考、先观察后表达、猜测等方法层层展开
