，从情感入手来进行教学，而且进行的那么不露声色却取得较好的效果，这是我们不擅长的。金老师抓住三幅图画的三个点将母亲对于孩子的爱进行了很好的诠释，层层深入，积累提升，总结达成体验妈妈对孩子爱的总目标。传统的设计会将一本《逃家小兔》看作一个整体，总结出中心情感目标——爱。其实书中每一页都有每一页不同的情感方向，不同的情感方向指向的是共同的爱的理念，最终汇聚在一起，这点我们没有把握住。可见金老师对于绘本是进行了仔细的阅读和前期分析，这点很值得我学习。

2、有选择的运用绘本，对故事进行再创编。

看了整个活动可以发现，金老师选择了书中的4张彩页、封面和作者介绍这六页，而且对于顺序进行了一定的调整。原本书中，兔妈妈抱着小兔子(PPT1)是倒数第二个场景，活动中金老师将其提到了最前面幼儿教育m.smtXjs.com，作为故事的开头，引出故事的发展，这对于情境的创设起到了很大的帮助。而另外三张彩页，金老师也是有所选择的，是能够让幼儿较快理解的，和幼儿的生活实际有一定联系的，情感体验最为明显的。金老师将这些内容总结起来，结合书中原有的对话，创编成了一个新的故事，这样的方法选择有助于幼儿再一次活动中理解相关内容，情感上真正有所体验。

3、用问题作为引导，及时的总结很必要。

真的对上海老师们问问题的水平感到佩服，她们能够很好抓住幼儿的思路追问、反问，这问题就好像钥匙一样打开了幼儿想象的思路，让幼儿在自己的思考过程中进行了情感的体验和知识的积累。这种临场的应变能力，适时的抓住幼儿抛出的球并给与回击，看出了教师教育的魅力。

金老师在活动中多次进行了及时的总结。这个总结不仅是对前面内容的总结，更加是对情感的提升。幼儿已经有了相关的感受